A tantermi eljárások egyszerű változtatásai segítenek az ADHD gyerekeknek

Új proaktív, brit kutatás azt fedezte fel, hogy az osztálytermi módosítások javíthatják a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességben (ADHD) szenvedő gyermekek tanulmányi eredményeit, ami potenciálisan csökkentheti a gyógyszerek iránti igényt.

A gyógyszereket gyakran használják az ADHD-ban szenvedő gyermekek számára, mivel általában nyugtalanok, gondolkodás nélkül cselekszenek és küzdenek a koncentrációért - a cselekvések különös problémákat okoznak számukra és másoknak az iskolában.

Az Exeteri Orvostudományi Egyetem szisztematikus felülvizsgálatot vezetett szakértőkkel, akik arra a következtetésre jutottak, hogy az iskolákban végzett nem gyógyszeres beavatkozások hatékonyak lehetnek az ADHD-s gyermekek standardizált tesztjeivel mért tanulmányi eredmények javításában.

A csapat 54 olyan vizsgálatot talált (39 randomizált kontrollált vizsgálat és 15 nem randomizált vizsgálat), amelyek számos különböző módszert teszteltek e gyermekek támogatására.

A kutatók azt találták, hogy számos stratégia használható az ADHD gyermek támogatására. Egyrészt a napi beszámolókártyák használata - amelyet a tanárok és a szülők töltenek ki - segítenek a gyermeknek következetes és rendszeres visszajelzést adni. Egy másik módszer olyan tanulmányi és szervezési készségek biztosítása, amelyek elősegíthetik a gyermekek jobb elérési szintjének elérését, csökkenthetik a hiperaktív viselkedést és növelhetik a figyelmet.

Figyelemre méltó a folyóiratban megjelent kutatás Egészségügyi technológiai értékelés, olyan sokféle stratégiát és sokféle megközelítést kombinált, hogy lehetetlen volt egyértelműen meghatározni, hogy mi működik a legjobban.

Ennek eredményeként a kutatók szabványosabb értékelésre szólítottak fel a jövőbeni kutatási eredmények értelmesebbé tétele érdekében.

A szisztematikus áttekintés, amelyben a londoni Kings College és a Hong Kong Institute of Education munkatársai vettek részt, az összes rendelkezésre álló és releváns kutatást megvizsgálta 1980 és 2013 között.

Megvizsgálták a következő különböző területeket, amelyek fontosak az ADHD-s gyermekek iskolai támogatásához:

1. Az ADHD-s vagy annak veszélyeztetett gyermekek számára végzett iskolai beavatkozások hatékonysága és költséghatékonysága;
2. Az ADHD-intervenciót alkalmazó gyermekek, tanárok, szülők és mások hozzáállása és tapasztalatai iskolai környezetben;
3. Az ADHD kezelésének tapasztalata vagy kultúrája az iskolában a tanulók, szüleik és tanáraik körében.

Az áttekintésből kiderül, hogy a kutatók nem fedezték fel a költséghatékonyság tanulmányait - ezzel a területtel a jövőben foglalkozni kell. Megtalálták az attitűdökről és tapasztalatokról szóló tanulmányokat, amelyek arra utalnak, hogy az ADHD-val kapcsolatos meggyőződések különbségek feszültségeket teremthetnek a tanárok, a tanulók és a szülők között, ami jelentős akadályt jelenthet annak hatékony kezelésében.

Összefoglalva, a felülvizsgálat azt sugallja, hogy az iskolai személyzet, valamint az ADHD körüli nyilvánosság oktatása elősegítené az előítéletek és a megbélyegzés lebontását, és hogy az osztálytermi / iskolai kultúra, valamint az ADHD-s gyermekek egyéni igényeinek kielégítése többé-kevésbé teheti a kínált támogatást. hatékony.

Tamsin Ford professzor, az Exeteri Orvostudományi Egyetem vezetője vezette a tanulmányt, amelyben a londoni Kings College és a Hongkongi Oktatási Intézet munkatársai vettek részt.

Azt mondta: "Meggyőző bizonyíték van az ADHD-s gyermekek gyógyszereinek hatékonyságára, de nem minden gyermek tolerálja vagy akarja szedni őket. Az ADHD zavaró lehet az érintett gyermekekre, valamint az osztályterembe általában, de tanulmányunk azt mutatja, hogy a hatékony pszichológiai és viselkedésmenedzsment jelentősen javíthatja a gyermekek iskolai megbirkózási képességét.

„Bár ez biztató, a tesztelt stratégiák eltérései, valamint a talált tanulmányok megtervezése és elemzése miatt nem lehet végleges útmutatást adni arról, hogy mi működik. Most szigorúbb értékelésre van szükségünk, különös tekintettel arra, hogy mi működik, kinek és milyen összefüggésekben.

„A jelenlegi kutatás hiányosságai lehetőséget kínálnak szabványosított beavatkozások és kutatási eszközök kifejlesztésére és tesztelésére, valamint megállapodnak az arany standard eredménymérőben, hogy mind az iskolák, mind a családok számára válaszokat adhassanak.

Forrás: Exeteri Egyetem