A fizikailag aktív serdülők nagyobb valószínűséggel használnak Excel programot az iskolában, mint inaktív társaik

Egy új finn tanulmányban a rendkívül aktív serdülők (11–13 évesek) jobban teljesítettek az iskolában az általános iskolából az alsó középiskolába való átmenet során, fizikailag inaktív társaikhoz képest.

A Jyväskyläi Egyetem kutatói azonban megállapították, hogy nem lehet ok-okozati összefüggést kialakítani, mivel a nagyobb fizikai aktivitás nem szükségszerűen vezetett a tanulmányi teljesítmény javulásához.

„A fizikai aktivitás és a tanulmányi teljesítmény közötti kapcsolat nem mindig tükrözi az okozati összefüggést. Lehetséges, hogy a magas fizikai aktivitás és a jó tanulmányi teljesítmény ugyanazokkal a tulajdonságokkal rendelkezik, mint például a motiváció az adott feladat felé ”- mondta Dr. Eero Haapala, a Jyväskyläi Egyetem posztdoktori kutatója.

Korábbi keresztmetszeti tanulmányok arról számoltak be, hogy a fizikailag aktívabb gyermekek és serdülők jobb iskolai osztályzatot érnek el, mint kevésbé aktív társaik, de a témában kevés longitudinális vizsgálat folyik.

A keresztmetszeti vizsgálatok magukban foglalják egy adott populáció adatainak megfigyelését egy adott időpontban, míg a longitudinális vizsgálatok ugyanazon változók ismételt megfigyelését jelentik hosszabb ideig.

Az új tanulmány a fizikai aktivitás és a tanulmányi teljesítmény longitudinális összefüggéseit vizsgálta 635 serdülőben, akik a kiinduláskor 11 és 13 év közöttiek voltak. A fizikai aktivitást kérdőív segítségével értékelték, és az iskolai osztályzatokat megszerezték az iskolai nyilvántartásokból. Az elemzések során egyéb tényezőket, például a szülői oktatást és a pubertás státuszt kontrolláltak.

Az új tanulmány azt mutatja, hogy a magasabb fizikai aktivitású serdülőknek két tanulmányi éven keresztül magasabb volt a tanulmányi teljesítményük, mint azoknak, akik folyamatosan inaktívak voltak.

A tanulmány azonban azt mutatja, hogy a megnövekedett fizikai aktivitás nem eredményezte automatikusan a tanulmányi teljesítmény javulását. Valójában azoknak a serdülőknek, akik megnövelték fizikai aktivitásukat, alacsonyabb tanulmányi teljesítményük volt az utánkövetés során az aktívabb társaikhoz képest.

Ezért ezen megállapítások alapján nem lehet ok-okozati következtetéseket levonni. Más szavakkal, nem lehet megmondani, hogy a fizikai aktivitás javítja-e a tanulmányi teljesítményt, vagy a magasabb tanulmányi teljesítménnyel rendelkező serdülők fizikailag aktívabb életmódot választanak-e - állítják a kutatók.

Ennek ellenére a jelen tanulmány eredményei nem cáfolják a korábbi vizsgálatok eredményeit, amelyek a fizikai aktivitás kicsi, de pozitív hatásait mutatják a tanulásra és annak idegi alapjaira.

Forrás: Jyväskylä Egyetem