A szegény memóriához társított ADHD
"Úgy gondoljuk, hogy a gyenge munkamemória jellemzõ sok ADHD-s gyermeknél és felnõttnél" - mondta Julie Schweitzer, a kaliforniai egyetem pszichiátriai és magatartástudományi tanszékének docense, Davis M.I.N.D. Intézet.
"Tanulmányunk segít megmagyarázni, miért lehet a munkamemória egyik pillanatban rendben, a másikban gyenge, ahogyan az egyik napon az ADHD-s gyermek úgy tűnik, hogy képes tanulni és összpontosítani az órán, és egy másik napon zavarónak tűnik, és nem figyel oda" - mondta Schweitzer mondott.
Az Országos Betegségmegelőzési és Megelőzési Központ (CDC) adatai szerint becslések szerint 4,4 millió 4–17 éves fiatalt diagnosztizáltak ADHD-vel egy egészségügyi szakember által. 2003-ban az iskoláskorú gyermekek csaknem 8 százalékának ADHD-diagnózisáról számoltak be szüleik.
A jelenlegi tanulmány februárban online jelent meg a folyóiratban Gyermekneuropszichológia, támogatja azt az elképzelést, hogy a sérült munkamemória alapjául szolgáló probléma az, hogy az ADHD-s gyermek mennyire következetesen reagálhat a munkamemória-feladat során.
"Egy ideje tudjuk, hogy az ADHD-s gyermekek abban különböznek, hogy milyen gyorsan képesek elvégezni a munkamemória-feladatokat, összehasonlítva a normálisan fejlődő kontrollalanyokkal" - magyarázta Schweitzer.
Korábbi tanulmányok szerint a figyelemzavarral küzdő gyermekek lassabban reagálhatnak a feladatokra. A jelenlegi tanulmány egy viszonylag újabb statisztikai analitikai megközelítés alkalmazásával vizsgálta meg közelebbről a teljesítményüket annak megállapítására, hogy az ADHD-s gyermekek valóban gyorsabbak-e, lassabbak-e, vagy esetleg más, bonyolultabb folyamat zajlik-e.
A hipotézis az volt, hogy az ADHD-ban szenvedő gyermekek valójában többnyire ugyanolyan sebességgel reagáltak, mint az egészséges gyermekek, de gyakoribb, nagyon lassú válaszokkal, mint a kontroll alanyok.
Ennek a hipotézisnek a teszteléséhez a tanulmány szerzői 25 ADHD-s gyermeket és 24 jellemzően fejlődő kortársat mutattak be a Visual Serial Addition Task nevű számítógépes programmal, amely egy képernyőn számokat mutat be a gyerekeknek, majd megkéri őket, hogy mentálisan adják hozzá egy másik, a képernyőn látható számhoz. egy második képernyő.
Ezután a gyerekeket arra kérik, hogy döntsenek arról, hogy egy adott összeg helyes-e vagy sem. A feladat munkamenetenként, különböző sebességgel és különböző nehézségi szinteken kerül bemutatásra.
"Megállapítottuk, hogy az ADHD-ban szenvedő gyermekek válaszideje sokkal kevésbé következetes volt" - mondta Wendy Buzy, a tanulmány vezető szerzője és egy végzős hallgató a kísérletek során.
Schweitzer és Buzy abban az időben a Marylandi Egyetemen voltak. Buzy elmondta, hogy az ADHD-ban szenvedő gyermekeknél gyakoribb volt a válaszidő, összehasonlítva a jellemzően fejlődő társaikkal, de az általuk adott válaszok ugyanolyan pontosak voltak.
"Miután ellenőriztük a mulasztási hibákat, a két csoport pontossága megegyezett" - mondta.
Buzy és Schweitzer rámutattak arra, hogy tanulmányuk egyik egyedülálló eleme az adatok elemzésének módja. Korábbi tanulmányok csak a reakcióidők tartományát és az átlagos reakcióidőket hasonlították össze ADHD-s és kontrollos gyermekeknél.
A jelenlegi tanulmányban alkalmazott módszer lehetővé tette a kutatók számára, hogy összehasonlítsák a válaszidők variációit az egyéneken belül és közöttük, valamint a két csoporton belül és között. A kutatók azt is kimutatták, hogy a munkamemória változékonysága korrelált az ADHD tüneteivel, amint azt a szülői felmérések (a Conners ADHD minősítési skáláját használva) értékelték a tesztelés előtt.
"Megállapítottuk, hogy a hiperaktivitás és a nyugtalanság vagy az impulzivitás magasabb szintje korrelál a lassabb reakcióidőkkel" - mondta Schweitzer.
A jelenlegi eredmények arra késztették egy másik Schweitzer laboratóriumi tagot, Catherine Fassbender posztdoktori munkatársat, hogy funkcionális mágneses rezonancia képalkotás (fMRI) segítségével tanulmányt tervezzen, amely az ADHD-s gyermekek agyában a munkamemória-feladat változó válaszidejét vizsgálja.
"Ez a tanulmány növeli annak megértését, hogy mi történhet fiziológiai szinten, ami megalapozza az ADHD-válaszadás következetlenségét" - mondta.
Schweitzer azt is reméli, hogy megvizsgálja, hogy a viselkedési beavatkozások vagy a gyógyszerek segíthetnek-e csökkenteni a jelenlegi tanulmányban megfigyelt változékonyságot. A munkamemória változékonysága azt mondta, hogy a gyerekek nem tudják általánosítani az egyik helyzetben tanultakat a másikba.
"Az ADHD-s gyermekek környezeti reakcióinak következetességének javításának elő kell segítenie őket abban, hogy általánosítsák a klinikai beavatkozások során tanultakat, és szituációkban javítsák képességeiket."
A tanulmányt a Nemzeti Egészségügyi Intézetek és a Marylandi Egyetem támogatásával támogatták. Deborah Medoff, Ph.D. a Marylandi Egyetemen, Baltimore-ban is hozzájárult ehhez a tanulmányhoz.
Forrás: Kaliforniai Egyetem, Davis
Ez a cikk frissült az eredeti verzióról, amelyet eredetileg itt publikáltak 2009. március 25-én.
