Az ismeretlen tudósítás érdekében a gyerekek kevésbé támaszkodnak a felnőttek szavaihoz

A felnőttektől eltérően a kisgyermekek kevésbé támaszkodnak szavakra vagy címkékre az új tárgyak kategorizálásához, és ehelyett elsősorban más eszközökkel ismerkednek meg a világgal.

Egy új, Ohio Állami Egyetem 4–5 éves gyermekek bevonásával végzett tanulmányában a kutatók felfedezték, hogy a felnőttek által az elemek osztályozására használt címkék - például a „kutya” vagy a „ceruza” - nem ugyanolyan hatalommal bírnak a gondolkodásmód befolyásolására. gyerekekből.

„Felnőttként tudjuk, hogy a szavak nagyon prediktívek. Ha szavakkal kalauzol el, akkor nem hagyják gyakran cserben. ”- mondta Vladiir Sloutsky, a tanulmány társszerzője, az Ohio Állami Egyetem pszichológia professzora és az egyetem Kognitív Tudományi Központjának igazgatója.

"De a gyermekek számára a szavak csak egy olyan jellemző, amelyet sokan figyelembe vesznek, amikor egy tárgyat próbálnak osztályozni."

Tegyük fel például, hogy valaki, akiben megbízik, megmutat egy tollhoz hasonlító tárgyat, és azt mondja, hogy magnóról van szó - mondta Sloutsky. Az első ösztönöd az lehet, hogy megnézed a tollat, hogy megnézd, hol rejtőzik a mikrofon, és hogyan tudod be- vagy kikapcsolni.

"Azt gondolhatja, hogy ez valamiféle kémeszköz volt, de nem lenne nehéz megértenie magnóként, pedig tollnak tűnik" - mondta Sloutsky. "A felnőttek úgy vélik, hogy a szavaknak valóban egyedülálló erejük van a dolgok osztályozásában, de a kisgyerekek nem ugyanúgy gondolkodnak."

A tanulmány kimutatta, hogy azután sem, hogy a gyerekek megtanulnák a nyelvet, nem uralja annyira a gondolkodásukat, mint a tudósok gondolták.

"A gyermekek csak a fejlődés folyamán kezdik megérteni, hogy a szavak megbízhatóan használhatók az elemek címkézésére" - mondta Sloutsky, aki Wei (Sophia) Deng-rel, az ohiói állam pszichológus hallgatójával folytatta a kutatást.

A tanulmány két kapcsolódó kísérletet tartalmazott. Az első kísérletben 13 óvodás, 4-5 éves gyermek vett részt, valamint 30 főiskolás korú felnőtt. A résztvevők két különböző kitalált lény színes rajzait nézték meg, amelyeket a kutatók „flurp” -ként vagy „jaletként” azonosítottak. Minden lény különbözött öt tulajdonságuk színében és alakjában: test, kéz, lábantenna és fej. Például a flurpoknak tipikusan sárgásbarna színű négyzetes antennáik vannak, a jaleteknek pedig általában szürke színű háromszög antennák vannak.

A kutatók minden állat fejét különösen kiemelkedővé vagy feltűnővé tették, és ez volt az egyetlen testrész, amely megmozdult. A flurpnak rózsaszín volt a feje, amely felfelé és lefelé mozgott, a jaletnek kék feje volt, amely oldalra mozdult.

Miután az önkéntesek megismerték a flurp és a jalet fizikai jellemzőit, két körülmények között tesztelték őket. Az első állapotban a résztvevőknek bemutattak egy olyan lény képét, amely rendelkezik az egyik lény néhány, de nem minden jellemzőjével, és megkérdezték, hogy ez egy flurp vagy egy jalet. Egy másik állapotban egy olyan lényt mutattak meg nekik, akinek a hat vonása közül az egyiket lefedték, majd a résztvevőket arra kérték, hogy derítsék ki, melyik rész hiányzik.

A legfontosabb tesztben az alanyok egy címkézett lényt néztek meg, a legtöbb tipikus testrészével - kivéve a nagyon kiemelkedő mozgó fejet, amely a másik állaté volt. Ezután megkérdezték a résztvevőket, melyik állat szerepel a képen.

"A gyermekek körülbelül 90 százaléka azzal járt, amit a fej mondott nekik - még akkor is, ha a címke és minden más jellemző a másik állatot sugallta" - mondta Sloutsky. "A címke csak egy másik jellemző volt, és nem volt annyira fontos számukra, mint a legkiemelkedőbb tulajdonság - a mozgó fej."

A felnőttek sokkal jobban bíztak a címkén - körülbelül 37 százalék használta a lény nevét a választásuk irányában, szemben a mozgó fejét használók 31 százalékával. A fennmaradó 31 százaléknak vegyes válaszai voltak.

Azonban annak kizárása érdekében, hogy az önkéntesek összezavarodjanak, mert még soha nem hallottak flurpsról és jaletről, a kutatók újabb kísérletet hajtottak végre. A második kísérlet hasonló volt az elsőhöz, azzal a különbséggel, hogy az állatok ismertebb neveket kaptak: „húsevők” és „sárgarépa-fogyasztók” a flurps és a jalet helyett.

Ebben az esetben a felnőttek és a gyermekek közötti különbség még nyilvánvalóbb volt: a felnőttek közel kétharmada a címkére támaszkodva választott, 18 százaléka a mozgó fejre, 18 százaléka pedig vegyesen reagált. A gyermekek csupán 7 százaléka bízott a címkéken, szemben a mozgó fejre vetített 67, a vegyes válaszadók 26 százalékával.

Sloutsky szerint ezek az eredmények hozzájárulnak ahhoz, hogy megértsük, hogyan befolyásolja a nyelv a megismerést, és segíthetnek a szülőknek kommunikálni és tanítani gyermekeiket.

"Korábban azt gondoltuk, hogy ha gyermekeknek nevezzük el a dolgokat, akkor a címkék megteszik a többit: a gyerekek arra következtetnének, hogy a két azonos nevű dolog valamilyen szempontból hasonló, vagy hogy együtt járnak" - mondta.

„Ezt már nem tételezhetjük fel. Valójában nem csupán címkézni kell a dolgokat. ”

A kutatás online megjelenik a folyóiratbanPszichológiai tudomány.

Forrás: Ohio Állami Egyetem