Az MRI bizonyíték támogatja a kisgyermekek olvasását
Az új MRI bizonyítékok azt mutatják, hogy a kisgyermekek olvasása összefügg a korai olvasási készséggel járó agyi aktivitás különbségeivel. A kutatást a Pediatric Academic Societies (PAS) éves találkozóján mutatják be San Diegóban.
"Örömmel mutatjuk meg először, hogy az olvasásnak való kitettség az óvoda előtti kritikus fejlődési szakaszban úgy tűnik, hogy értelmes, mérhető hatással van arra, hogy a gyermek agya miként dolgozza fel a történeteket, és elősegítheti az olvasási siker megjósolását" - mondta a tanulmány szerzője John Hutton, MD, a Cincinnati Gyermekkórház Orvosi Központ Olvasási és Írástudási Felfedező Központjának kutatója.
"Különösen fontosak azok az agyi területek, amelyek támogatják a mentális képeket, segítik a gyermeket a képeken kívüli" történet meglátásában ", megerősítve a képzelet felbecsülhetetlen szerepét."
Az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia és az olvasási érdekképviseleti csoportok arra bátorították a szülőket, hogy olvassák el gyermekeiknek születésüktől kezdve a korai tanulás elősegítése és az agyban a nyelv fejlődését elősegítő kapcsolatok létrehozása érdekében. Ez a tanulmány azonban az első, amely közvetlen bizonyítékot mutat az olvasás agyra gyakorolt hatásairól.
A tanulmányhoz a kutatók 19 egészséges, három-öt éves óvodást értékeltek, akiknek 37 százaléka alacsony jövedelmű háztartásokból származott. Minden gyermek elsődleges gondozója kitöltötte a kérdőívet, amelynek célja az otthoni kognitív stimuláció mérése volt.
A kérdőív három területre terjedt ki: a szülő-gyermek olvasás, beleértve a könyvek hozzáférését, az olvasás gyakorisága és az olvasott könyvek sokfélesége; a szülő-gyermek interakció, beleértve a beszélgetést és a játékot; és hogy a szülők tanítottak-e speciális készségeket, például számolást és alakokat.
Ezután a gyermekek funkcionális mágneses rezonancia képalkotáson (fMRI) estek át, amely mért agyi aktivitást, miközben fejhallgatón keresztül hallgatták az életkoruknak megfelelő történeteket. A gyerekek ébren voltak, és nem nyugtatták őket az fMRI során, vizuális inger nem volt. A kutatók arra voltak kíváncsiak, hogy lesznek-e különbségek az agy aktiválásában azokon a területeken, amelyekről ismert, hogy kapcsolatban állnak a nyelvvel.
Az eredmények azt mutatták, hogy a nagyobb otthoni olvasási expozíció szignifikánsan kapcsolódott a szemantikai feldolgozást támogató specifikus agyterületek aktiválásához (a jelentés kibontása a nyelvből). Ezek a területek kritikusak a szóbeli nyelv és később az olvasás szempontjából.
A mentális képekhez kapcsolódó agyterületek különösen erős aktiválást mutattak, ami azt sugallja, hogy a vizualizáció kulcsszerepet játszik az elbeszélés megértésében és az olvasási készültségben, lehetővé téve a gyermekek számára, hogy „lássák” a történetet.
"Ez egyre fontosabbá válik, amikor a gyerekek a képekkel ellátott könyvekből a nélkülük lévő könyvekbe jutnak, ahol el kell képzelniük, mi folyik a szövegben" - mondta Hutton.
Az otthoni olvasási expozíció és az agytevékenység közötti kapcsolat továbbra is erős maradt a háztartási jövedelem ellenőrzése után.
"Reméljük, hogy ez a munka további kutatásokat fog vezetni a közös olvasás és az agy fejlődése érdekében, hogy segítsen javítani a beavatkozásokat és minél korábban azonosítani a nehézségekkel fenyegetett gyermekeket, növelve annak esélyét, hogy sikeresek lesznek a könyvek csodálatos világában" - Hutton következtetett.
Forrás: Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia
