Új anyagokkal való tesztelés ugyanolyan fontos az idősebb felnőttek számára
Új kutatások szerint ez az attitűd káros lehet a tanulásra, mivel a tesztelés segíthet az idősebb felnőtteknek abban, hogy többet tanuljanak, mintha csak tanulmányoznák az anyagot.
A vizsgálat során a nyomozók azt tapasztalták, hogy életkoruktól függetlenül, vagy ha teljes munkaidőben dolgoznak vagy főiskolára járnak, úgy tűnik, hogy az emberek többet tanulnak, ha anyagon tesztelik, és nem egyszerűen átolvasják vagy megismételik az információkat.
„A tesztelés új információ elsajátításának módját alaposan megvizsgálták a fiatal diákok. Ez a kutatás erre épít és alátámasztja azt az elképzelést, hogy az oktatók, vagy akár a munkaadók tesztek segítségével növelhetik a tanulást minden korosztályú felnőtteknél ”- mondta a tanulmány vezető szerzője, Ashley Meyer, Ph.D., kognitív pszichológus.
A folyóiratban online közzétett tanulmányban Pszichológia és öregedés, a különböző korú felnőttek éppúgy javították az új információk megőrzését, mint az egyetemisták, ha az anyagon tesztelték őket, és visszajelzéseket kaptak a pontszámukról, és nem csupán az anyagok újbóli bemutatását.
A javulás jelentős és összehasonlítható volt a főiskolai hallgatók fejlődésével, annak ellenére, hogy a főiskolai hallgatók jobban teljesítettek az első teszten.
„Mindkét csoport jobban részesült az első tesztelésből, mint a kiegészítő tanulmányokból.
"A teszt elvégzése, majd elmondása arról, hogy hány választ tévedtek vagy helyesen adtak meg, elegendő volt ahhoz, hogy ezek a felnőttek javítsák az anyag emlékezetét, amint azt egy utolsó, nehezebb teszt is mutatja" - mondta Meyer, aki a kutatással együtt dolgozott. szerző Jessica Logan, Ph.D.
A nyomozók felfedezték, hogy azok a résztvevők, akik a vizsgálati időszakkal egy napon tették meg az utolsó tesztet, lényegesen jobban teljesítettek, mint azok a résztvevők, akik két nappal később.
Az idősebb felnőttek azonban, akiknek emlékezete feltehetően nem olyan jó, mint a fiatal egyetemistáké, a kétnapos késés után is javított memóriát mutattak a korábban tesztelt anyagokkal szemben az átdolgozott anyagokkal szemben.
A minta 60 fő, 18-25 év közötti főiskolai hallgatóból, 60 fiatalabb, 18-25 éves és 60 idősebb felnőttből áll, akik 55-65 évesek, vagy iskolába járnak, vagy Houston területén élnek.
A diákokat online toborozták a Rice Egyetemről, és részleges tanfolyam-jóváírást kaptak, míg a többi résztvevőt online és közösségi szórólapokon toborozták, és kaptak egy kis összeget. Minden résztvevő intelligencia tesztet hajtott végre a kísérlet megkezdése előtt.
A résztvevőknek 15 perc állt rendelkezésükre, hogy tanulmányozzák és elolvassák az anyagokat a következő négy témában: szökőár, fegyverkezek, az emberi szív és a fekete lyukak.
Néhány matematikai feladat elvégzése után, amely elvonja a figyelmét az olvasottakról, a résztvevők feleletválasztós tesztet hajtottak végre két témában. Ezután visszajelzéseket kaptak a teljesítményükről a kutatóktól (például: „20 kérdésből 14-et kaptál helyesnek.”).
A feleletválasztós teszt elvégzése mellett a résztvevők megismételték a másik két témát, amelyek még nem szerepeltek a tesztben. Miután befejezte egy újabb matematikai feladatsort, néhány résztvevő azonnal elvégezte az utolsó tesztet, míg mások két nappal később.
Ez az utolsó teszt mind a négy témát lefedte, és nehezebb volt, mivel a résztvevőknek válaszokat kellett írniuk, ahelyett, hogy több választás közül választottak volna.
Mivel minden résztvevő rendelkezik valamilyen főiskolai végzettséggel, a szerzők azt javasolják, hogy a jövőbeni kutatásoknak kevésbé formális végzettséggel rendelkező felnőtteket kellene vizsgálniuk, hogy lássák, ez a tesztelőny származik-e az iskolai háttérből és a korcsoportokból.
"A dolgozó felnőtteknek gyakran új készségekre vagy ismeretekre van szükségük, amint előrehaladnak karrierjük során" - mondta Meyer.
"Kutatásunk szerint a tesztelés lehet az egyik módja a fejlődésüknek és a feljebb lépésüknek."
Forrás: Amerikai Pszichológiai Egyesület
