A kapcsolatok, nem a pénz kulcsfontosságú lehet az iskolák fejlesztésében

A tanárok, a szülők és a diákok közötti szoros kapcsolati hálózat lényegesen hatékonyabb a diákok tanulásának javításához, mint önmagában az anyagi támogatás - derül ki egy új tanulmányból, amelyet online publikáltak a Journal of Education veszélyeztetett hallgatók számára.

A társadalmi tőke az iskola tisztviselői, a tanárok, a szülők és a közösség közötti kapcsolati háló. Ez a hálózat felelős a tanulmányi eredmények előmozdításához szükséges bizalom és normák megteremtéséért.

A kutatók megállapították, hogy a társadalmi tőke háromszor-ötször nagyobb hatást gyakorolt ​​a pénzügyi tőkére az olvasási és matematikai pontszámokra a michigani iskolákban.

"Amikor arról beszélünk, hogy egyes iskolák miért teljesítenek jobban, mint mások, a költendő pénz mennyiségének különbségeit gyakran magyarázatnak tekintik" - mondta Roger Goddard, a tanulmány társszerzője és Novice G. Fawcett elnök és professzor oktatási adminisztráció az Ohio Állami Egyetemen.

„Megállapítottuk, hogy a pénz minden bizonnyal fontos. De ez a tanulmány azt is megmutatja, hogy a társadalmi tőke nagyobb szerepet érdemel a hallgatók, különösen a legkiszolgáltatottabbak támogatásának költséghatékony módjairól való gondolkodásunkban. "

Goddard Serena Salloummal, a Ball Állami Egyetem és Dan Berebitsky-vel, a Southern Methodist University munkatársaival végzett.

A kutatásban 5003 diák és tanáruk vett részt 78 véletlenszerűen kiválasztott michigani állami általános iskolában. A minta reprezentatív az állam összes általános iskolájának demográfiájához.

A tanárok kitöltöttek egy kérdőívet, amely az iskolák társadalmi tőkéjét mérte. Értékelték, hogy mennyire értenek egyet az olyan kijelentésekkel, mint „A szülők bevonása támogatja az itteni tanulást”, „Az ebben az iskolában tanító tanárok bíznak tanulóikban” és „A közösség bevonása megkönnyíti az itteni tanulást”.

A tanulóra jutó oktatási kiadások állami adatait használták fel az egyes iskolák pénzügyi tőkéjének mérésére. A diákok tanulásának mérésére a kutatók az állam által elrendelt negyedik osztályos olvasási és matematikai teszteken vizsgálták a diákok teljesítményét.

Átlagosan azoknál az iskoláknál, amelyek több pénzt költöttek, jobb teszteredményei voltak, mint azoknak, akik kevesebbet költöttek. De a társadalmi tőke hatása háromszor nagyobb volt, mint a pénzügyi tőke a matematikai pontszámokban, és ötször nagyobb az olvasási pontszámokban.

"A társadalmi tőke nemcsak a tanulás szempontjából volt fontosabb, mint az oktatási kiadások, hanem az iskolák szegénységén, etnikai felépítésén vagy korábbi teljesítményénél is fontosabb volt" - mondta Goddard.

És bár a társadalmi tőke általában csökkent az iskolákban a szegénységi szint növekedésével, ez nem volt jelentős csökkenés.

"Adatainkból láthattuk, hogy az iskolák számára hozzáférhető társadalmi tőke több mint felének semmi köze az általuk kiszolgált közösségek szegénységi szintjéhez" - mondta.

"Eredményeink valóban a társadalmi tőke építésének fontosságáról és praktikájáról beszélnek a nagy szegénységgel rendelkező városrészekben, ahol a legnagyobb szükségük van rá."

Az eredmények azt is mutatják, hogy a diákok tanulására fordított pénz nem volt az iskolák társadalmi tőkéjéhez kötve. Ez azt jelenti, hogy az iskolák nem képesek „megvásárolni” a társadalmi tőkét, csupán több pénz elköltésével. A társas kapcsolatok másfajta befektetést igényelnek, mondta Goddard.

És bár a tanulmány nem tud választ adni arra, hogyan lehet a társadalmi tőkét művelni az iskolákban, Goddardnak van néhány ötlete. Az egyik az, hogy az iskolák többet tegyenek a tanárok együttműködésében.

„A kutatások azt mutatják, hogy minél több tanár dolgozik együtt, annál többet dolgoznak együtt az oktatás fejlesztésén, annál magasabbak lesznek tanulóik teszteredményei. Ez azért van, mert az együttműködő munka olyan társadalmi tőkét épít, amely értékes támogatást biztosít a hallgatók számára ”- mondta.

Fontos a kapcsolatok kiépítése a közösségen belül is. A kutatók szerint az iskolaalapú mentori programok, amelyek összekapcsolják a gyerekeket a közösség felnőttjeivel, egy ötlet.

"Az idő múlásával a gyermekek tanulására összpontosító folyamatos interakciók és a hatékony tanítási gyakorlat a legjobb módja annak, hogy az emberek bizalmat építsenek és hálózatokat építsenek, amelyek a társadalmi tőke középpontjában állnak" - mondta Goddard. „Szükségünk van az iskolák szándékos erőfeszítésére a társadalmi tőke kiépítéséhez. Nem hagyhatjuk a véletlenre. ”

Forrás: Ohio Állami Egyetem