Internethasználat az alsó záróvizsga pontszámokhoz kötött osztályban

A Michigan Állami Egyetem új kutatása szerint az osztályban az interneten böngésző főiskolai hallgatók általában alacsonyabb pontszámot kapnak a záróvizsgán azokhoz a társaikhoz képest, akik órán kívül offline állapotban vannak. Az eredmények még a hallgatók intelligenciájához és motivációjához való igazodás után is megmaradtak.

A tanulmány során a kutatók egy laptop bevezető pszichológiai tanfolyamon mérték a laptop használatát, és megállapították, hogy a hallgatók átlagosan 37 percet töltöttek az interneten nem tudományos célú böngészéssel. A legtöbb, az osztályhoz nem kapcsolódó internetes időt a közösségi médiában töltötték, e-mailek olvasásával, tárgyak, például ruhák vásárlásával és videók megtekintésével.

Az eredmények azt mutatják, hogy több idő eltöltése az internetezéssel szorosan összefügg az alacsonyabb pontszámokkal a záróvizsgán, még akkor is, ha a hallgatók intelligenciáját és motivációját figyelembe vették - mondta Dr. Susan Ravizza kutató, a pszichológia docense és a tanulmány vezető szerzője .

"A nem akadémikus internethasználattal kapcsolatos hátrányos kapcsolat" - mondta Ravizza. - kérdéseket vet fel azzal a politikával kapcsolatban, amely arra ösztönzi a diákokat, hogy vigyék el laptopjaikat az órára, amikor az órai használatra felesleges. "

A kutatás egy féléven át tartó, egy órás, 50 perces előadáson zajlott, 507 hallgatóval, Dr. Kimberly Fenn, az MSU pszichológiai docense és a tanulmány társszerzője által.

Összesen 127 hallgató vállalta, hogy részt vesz a tanulmányban, amelynek során bejelentkezett egy proxy szerverre, amikor online kapcsolatba léptek. E résztvevők közül 83 jelentkezett be a proxy szerverre a félév során a 15 tanfolyam több mint felében, és bekerült a végső elemzésbe.

A kutatók az intelligencia méréseként figyelembe vették a hallgatók ACT-pontszámát. A résztvevőknek az utolsó óra után elküldött online felmérés révén felmérték a hallgatók motivációját is az osztályban való siker érdekében.

Érdekes, hogy az internet órai célokra történő használata nem segítette a diákok teszteredményeit. De Ravizza szerint ez nem volt meglepő, mivel "ezen a tanfolyamon nem voltak internetalapú feladatok, ami azt jelenti, hogy a" tudományos felhasználás "nagy része előadói diák letöltését jelentette, hogy kövessék őket, vagy jegyzeteljenek."

Ezenkívül hozzátette, hogy korábbi kutatások kimutatták, hogy a laptopra történő jegyzetelés nem annyira előnyös a tanulás szempontjából, mint a kézi jegyzetek írása. "Amint a diákok feltörik a laptopjukat, valószínűleg csábító másfajta internetalapú feladatok elvégzése, amelyek nem osztályfüggők."

Ravizza elmondta, hogy az óra elõtt abbahagyta az elõadó-diák közzétételét, így nincs ok arra, hogy a hallgatók laptopot vigyenek az órára. Ehelyett a vizsga előtti hétig várja a diák feltöltését.

"Most arra kérem a hallgatókat, hogy üljenek hátul, ha el akarják vinni a laptopjukat az osztályba, hogy internethasználatuk ne zavarja a többi diák figyelmét" - mondta.

Az eredményeket a folyóiratban teszik közzé Pszichológiai tudomány.

Forrás: Pszichológiai Tudomány Egyesület