A diákok jobban gondolkodnak állva

Új kutatások szerint az állandó tesztek javítják a középiskolás diákok kognitív teljesítményét.

A tanulmány az első, amely bizonyítékokat talált az állványmagasságú íróasztalok neurokognitív előnyeiről az osztálytermekben - ahol a hallgatók választási lehetőséget kapnak az állásra vagy ülésre a preferenciáik alapján.

A texasi A&M Közegészségügyi Iskola kutatói középiskolai pályakezdőt tanulmányoztak a tanulmányi teljesítmény kezdetén és a tanév végén.

A tanulmány megállapításai a International Journal of Environmental Research and Public Health.

Ranjana Mehta, Ph.D. négy számítógépes teszt segítségével vizsgálta a neurokognitív előnyöket a végrehajtó funkciók értékelésére. A végrehajtó funkciók olyan kognitív készségek, amelyeket mindannyian használunk a feladatok elemzéséhez, szakaszokra bontásához és szem előtt tartásukig, amíg el nem végezzük őket.

Ezek a készségek közvetlenül kapcsolódnak számos olyan akadémiai készség fejlesztéséhez, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy hatékonyan kezeljék az idejüket, megjegyezzék a tényeket, megértsék az olvasottakat, megoldják a többlépcsős problémákat és írásban rendezzék gondolataikat.

Mivel ezeket a funkciókat nagyrészt szabályozzák a frontális agyi régiókban, egy hordozható agyi képalkotó eszközt (funkcionális infravörös spektroszkópia segítségével) vizsgáltak a frontális agy működésében járó változásokkal, a tesztelés során bioszenzorokat helyeztek a hallgatók homlokára.

"A teszt eredményei azt mutatták, hogy az álló íróasztalok folyamatos használata a végrehajtó funkció és a munkamemória képességeinek jelentős javulásával járt" - mondta Mehta.

"A megfelelő agyi aktivációs minták változását is megfigyelték."

Míg a korábbi tanulmányok az energiafogyasztásra összpontosítottak, a jelenlegi tanulmány az álló pultot használó hallgatók fokozott figyelmét és jobb viselkedését figyelte meg. Mehta kutatási tanulmánya az első olyan vizsgálat, amely nem részesül elfogultságban vagy értelmezésben, és objektív módon megvizsgálja a hallgatók kognitív válaszait és agyműködését, miközben álló íróasztalokat használ.

"Érdekes módon kutatásunk kimutatta, hogy az állóasztalok használata javította a neurokognitív funkciókat, ami összhangban áll az iskolai edzésprogramok korábbi tanulmányainak eredményeivel" - mondta Mehta.

"A következő lépés az állóasztalok neurokognitív előnyeinek közvetlen összehasonlítása lenne az iskolai edzésprogramokkal."

"Számos anekdotikus bizonyíték érkezett a tanároktól arra vonatkozóan, hogy a hallgatók jobban összpontosítottak és jobban viselkedtek, miközben álló íróasztalokat használtak" - tette hozzá Mark Benden, Ph.D., CPE, társkutató és a texasi A&M ergonómiai központ igazgatója.

"Ez az első vizsgálat a hallgatók kognitív válaszaira az álló íróasztalokra, amelyek eddig nagyrészt az ülőidőre összpontosítottak, mivel a gyermekkori elhízáshoz kapcsolódik."

Szakértők úgy vélik, hogy a kutatás folyamatos vizsgálata befolyásolhatja a döntéshozókat, a közegészségügyi szakembereket és az iskolák adminisztrátorait abban, hogy mérlegeljék az egyszerű és fenntartható környezeti változásokat az osztálytermekben.

Az apró változtatások segíthetnek az elhízás csökkentésében, és javíthatják a kognitív fejlődést és az oktatási eredményeket.

Forrás: Texas A & M / EurekAlert