A gyerekek tanulási fogyatékossága egész családot kihathat

Egy új tanulmány szerint a tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek számára az iskolai és a házi feladatokkal járó küzdelem óriási stresszt és szorongást okozhat mind a gyermekek, mind a családjuk számára.

"Legalább az idő felében, amikor visszajelzést adok egy értékelésből, egy szülő könnyes lesz" - mondta Deborah Waber neuropszichológus és tanulmányvezető, Ph.D., aki a Bostoni Gyermekkórház tanulási zavarok programját irányítja.

„A családokra gyakorolt ​​hatás nem csekély, és alulértékelték. Mindig jó megkérdezni a családokat a stresszről és a szorongásról, ha tudósítókkal kapcsolatos aggodalmakról számolnak be. ”

A tanulmányhoz Waber és munkatársai egy felmérésen alapuló szűrőeszközt fejlesztettek ki, hogy felmérjék a tanulási problémák hatásait a gyermek és a család életminőségére.

Először küldtek egy 35 kérdésből álló felmérést 151 családnak, akiknek gyermekét a tanulási zavarok értékelésére utalták hozzájuk. Ezután 15 kérdésre rövidítették a felmérést, és elküldték az alacsonyabb és közepes jövedelmű egyetlen körzet családjainak, Boston nagyobb részén.

A felülvizsgált kérdőívet kitöltő 325 szülő vagy gondviselő közül 93-nak olyan gyermeke volt, akiről megállapították, hogy tanulási problémái vannak, és speciális oktatási támogatásban részesülnek a hivatalos, személyre szabott oktatási tervek alapján. A fennmaradó 232-nek általános iskolai gyermeke volt.

A felmérési kérdések olyan kérdésekre összpontosítottak, mint a szülők gyermekeik iránti szorongása, a gyermekek szorongása és csalódottsága az iskolai munka miatt, a gyerekek sokáig tartanak a házi feladatok elvégzéséhez, korlátozniuk kell a családi tevékenységeket a házi feladatok miatt, valamint a gyermek stresszje, amelyet a gyermek tanulási problémái okoznak.

A tanulmány megállapításai szerint a két csoport drámai különbséget mutatott.

Az általános oktatási csoporttal összehasonlítva a tanulási problémákkal küzdő gyermekek szülei lényegesen több életminőségi problémát jelentettek az akadémikusokkal kapcsolatban, mind a gyermek, mind a család szempontjából. Az életminőséggel kapcsolatos problémák a „veszélyeztetett” vagy „klinikailag jelentős” tartományba estek a tanulási problémák csoportjának felében, szemben az általános oktatási csoport csak 15 százalékával - számoltak be a kutatók.

A tanulási problémák életminőségi hatásai nagyobbak voltak a középiskolás gyermekeknél, mint a fiatalabb általános iskolás gyermekeknél, és nagyobbak voltak a fiúknál, mint a lányoknál, a nemek közötti különbség az idősebb évfolyamokban nőtt - derül ki a tanulmány megállapításaiból.

Mindkét csoport családjai azonban viszonylag hasonló minősítést adtak a tanárokhoz és az iskolai támogatási rendszerekhez, ami arra utal, hogy nem az iskola hiányosságait okolják a gyermek vagy a család szorongásáért - mondták a kutatók.

Waber és kollégái mostantól rendszeresen adják a felmérést azoknak a szülőknek, akiknek gyermekeit a tanulási zavarok programjában értékelik. Egy évvel később azt tervezik, hogy nyomon követik, hogy javult-e az életminőség, és ha igen, mennyiben kapcsolódik a javulás ahhoz, hogy az iskolák hogyan reagáltak az értékelésre.

Mivel a felmérés online linken keresztül könnyen kezelhető, a Waber reméli, hogy mások is elfogadják.

"Reméljük, hogy ennek felhasználásával az iskolák, más oktatók és gyermekorvosok jobban tudatában lesznek a tanulási problémákkal küzdő bajba jutott gyermekeknek és családjaiknak, és lépéseket tehetnek a probléma megoldására" - mondta Waber.

A tanulmány a Tanulási fogyatékosságok folyóirata.

Forrás: Bostoni Gyermekkórház