A zeneórák javíthatják a nyelvtudást
Egy új tanulmány szerint a zongoraórák befolyásolják az óvodások azon képességét, hogy megkülönböztessék a különböző hangmagasságokat, ezáltal javítva a gyermek azon képességét, hogy különbséget tegyen a kimondott szavak között. Az MIT vizsgálata nem találta azt, hogy a zongoraórák javították volna az általános kognitív képességeket, az IQ, a figyelem és a munkamemória alapján.
A kutatók elmagyarázzák, hogy számos tanulmány kimutatta, hogy a zenei képzés javíthatja a nyelvtudást. Azt azonban nem tudni, hogy a zeneórák javítják-e az általános kognitív képességeket, jobb nyelvtudáshoz vezetnek-e, vagy a zene hatása inkább a nyelv feldolgozására jellemző.
„A gyerekek nem különböztek egymástól a tágabb kognitív mérőszámok között, de némi javulást mutattak a szavak megkülönböztetésében, különösen a mássalhangzók esetében. A zongoracsoport ott mutatta a legjobb fejlődést. ”- mondta Dr. Robert Desimone, az MIT McGovern Institute for Brain Research igazgatója és a cikk vezető szerzője.
A Pekingben elvégzett tanulmány arra utal, hogy a zenei képzés legalább ugyanolyan előnyös a nyelvtudás javításában, és valószínűleg előnyösebb, mint a gyermekek számára további olvasási órák felajánlása.
Az iskola, ahol a tanulmányt végezték, továbbra is zongoraórákat kínált a hallgatóknak, és a kutatók reményei szerint eredményeik ösztönözhetik más iskolákat, hogy tartsák meg vagy javítsák zenei kínálatukat.
Dr. Yun Nan, a Pekingi Normál Egyetem docense a tanulmány vezető szerzője A Nemzeti Tudományos Akadémia közleményei.
Korábbi tanulmányok kimutatták, hogy a zenészek átlagosan jobban teljesítenek, mint a nem zenészek, olyan feladatokban, mint az értett szöveg, a beszéd megkülönböztetése a háttérzajtól és a gyors hallási feldolgozás.
Ezeknek a tanulmányoknak a többségét azonban úgy készítették, hogy megkérdezték az embereket korábbi zenei képzettségükről.
Az új tanulmányban az MIT kutatói egy kontrolláltabb vizsgálatot akartak elvégezni, amelynek során véletlenszerűen hozzárendelhették a gyerekeket zenei órákra vagy sem, majd megmérhették a hatásokat.
Ennek érdekében úgy döntöttek, hogy a tanulmányt egy pekingi iskolában végzik, a pekingi Normal Egyetem IDG / McGovern Institute kutatóival együtt. A döntést részben azért hajtották végre, mert az ottani oktatási tisztviselők érdekeltek voltak a zeneoktatás és a további olvasási oktatás értékének tanulmányozásában.
"Ha a zenei képzésben részesülő gyermekek ugyanolyan jól vagy jobban teljesítenek, mint a további tanulmányi oktatásban részesülő gyerekek, ez igazolhatja, hogy miért akarják az iskolák továbbra is finanszírozni a zenét" - mondja Desimone.
A vizsgálatban résztvevő 74 gyermeket három csoportra osztották: az egyik hetente háromszor 45 perces zongoraórákat kapott; olyan, amely ugyanabban az időszakban kapott extra olvasási utasítást; és egyik sem kapott beavatkozást. Minden gyermek 4 vagy 5 éves volt, és anyanyelvükként beszélték a mandarint.
Hat hónap elteltével a kutatók tesztelték a gyerekeket azon, hogy képesek-e megkülönböztetni a szavakat a magánhangzók, mássalhangzók vagy hangnemek különbsége alapján (sok mandarin szó csak hangnemben különbözik). A jobb szó szerinti megkülönböztetés általában megfelel a jobb fonológiai tudatosságnak - a szavak hangszerkezetének tudatában, amely az olvasás megtanulásának kulcsfontosságú eleme.
Azok a gyermekek, akiknek zongoraórájuk volt, jelentős előnyt mutattak az extra olvasási csoport gyermekeivel szemben abban, hogy különbséget tettek egy-mássalhangzónként eltérő szavak között. Mind a zongoracsoport, mind az extra olvasócsoport gyermekei jobban teljesítettek, mint azok a gyerekek, akik egyik beavatkozásban sem részesültek, amikor a magánhangzók különbségein alapuló szavak megkülönböztetésére került sor.
A kutatók elektroencefalográfiát (EEG) is alkalmaztak az agyi aktivitás mérésére, és megállapították, hogy a zongoracsoport gyermekeinek erősebb válaszai voltak, mint a többi gyereknek, amikor különböző hangmagasságú hangok sorozatát hallgatták. Ez arra utal, hogy a hangmagasságkülönbségek iránti nagyobb érzékenység segített abban, hogy a zongoraórákat folytató gyerekek jobban megkülönböztessék a különböző szavakat - mondja Desimone.
"Ez nagy dolog a gyerekek számára a nyelvtanulásban: képesek hallani a szavak közötti különbségeket" - mondja. - Valóban hasznukra vált.
Az IQ, a figyelem és a munkamemória tesztjeiben a kutatók nem találtak szignifikáns különbséget a három gyermekcsoport között, ami azt sugallja, hogy a zongoraórák nem javítottak az általános kognitív funkciókban.
Desimone azt mondja, reméli, hogy az eredmények segítenek meggyőzni az oktatási tisztviselőket, akik az iskolai zenei órák elhagyását fontolgatják, hogy ezt ne tegyék.
Forrás: MIT
