Tanulmányok a gyermekek ötletes játékának növekedését javasolják
Valójában a Case Western Reserve University pszichológusai azt tapasztalták, hogy fantáziájuk nem szenvedett - valójában úgy tűnik, hogy megnőtt.
Jessica Dillon és Sandra Russ pszichológusok ellentétes eredményre számítottak, amikor elemezték 14 játékvizsgálatot, amelyeket Russ egy 23 éves periódusban (1985-2008) végzett.
De amint beszámolnak a "Változások a gyermekjátékban két évtized alatt" című cikkben Kreativitáskutató folyóirat, az adatok a közös feltételezésekkel ellentétes történetet meséltek el.
A kutatók felfedezték a gyermekek képzeletbeli használatát a játékban, és az általános kényelem és elkötelezettség a játéktevékenységek iránt valójában növekedett az idő múlásával. Ezenkívül az eredmények arra utaltak, hogy a gyerekek ma kevésbé negatív érzéseket fejeznek ki játékban.
Ezenkívül a gyermekek képessége a pozitív érzelmek széles skálájának kifejezésére, a történetek elmesélésére és a gondolatok rendezésére - következetes maradt.
A tanulmány az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia 2007-es jelentéséből származik, amely kimutatta, hogy a gyerekek kevesebbet játszanak. Ennek megfelelően a kutatók arra törekedtek, hogy megvizsgálják, hogy a strukturálatlan játékra fordított kevesebb idő befolyásolja-e a játékban a megismerést és az érzelmi fejlődést befolyásoló folyamatokat - ez a játékkutatás középpontjában áll.
A színlelt játék tanulmányok a 6 és 10 év közötti gyermekekre összpontosítottak. A gyermekjátékot Russ 'Affect in Play használatával mértük a kényelem, a képzelet, az alkalmazott és kifejezett pozitív és negatív érzelmek tartománya és mennyisége, valamint a mesemondás minősége szempontjából. Méret (APS).
Az APS ötperces, strukturálatlan játék. Felkérjük a gyerekeket, hogy játsszanak szabadon három fatuskóval és két emberi kézibábukkal. A darabot videóra veszik, majd később áttekintik és pontozzák a képzelet, az érzelmek kifejezése, a cselekvések és a mesemondás szempontjából.
Russ elmagyarázza, hogy az ötletes és érzelmi játékhelyzetekkel jó játéktudást tanúsító gyerekek jobb képességeket mutatnak be a megküzdés, a kreativitás és a problémamegoldás terén. Hangsúlyozza, nincs kapcsolat a jó játékos és az intelligencia között.
A kutatók az APS teszt eredményeit értékelték 1985 és 2008 között. Ugyanazon tesztelő eszköz hosszú távú használata következetes mérést és kutatási struktúrát tett lehetővé, és egyedülálló lehetőséget nyújtott a játékban bekövetkezett változások nyomon követésére.
"Meglepődtünk, hogy a képzeleten és a kényelemen kívül a játék idővel következetes volt" - mondta Dillon.
Russ aggodalmának adott hangot a megjelenített negatív érzelmek és cselekedetek csökkenése miatt. "A korábbi tanulmányok a negatív érzelmeket összekapcsolják a kreativitással" - mondta.
De még a játékidő hiányában is, mondta Russ, a gyerekek, akárcsak a magasabb rendű emlősök néhány más formája, hajlandóak játszani, és mindig megtalálják a módját ennek.
Mivel az új ingerek, mint például a videojátékok és az internet, bekerültek a mindennapi életbe, Russ elmagyarázza, hogy a gyerekek kognitív képességeket szerezhetnek a technológia használatából, ahol egyszer azt kapták, hogy játék közben szituációkat játszottak. A készségek az álmodozásból is fejlődhetnek.
Russ szerint a jövőben a kutatásnak arra kell összpontosítania, hogy az érzelmek kijátszása és a játékban szereplő történetek létrehozása ugyanolyan fontos-e, mint egykor a gyermekek kreativitásának elősegítésében.
Annak ellenére, hogy manapság a gyermekeknek kevesebb ideje van a játékra, Russ mégis azt tanácsolja, hogy időt biztosítsanak a gyerekeknek, hozzátéve, hogy ez segíti a gyermekeket az érzelmi és kognitív képességek fejlesztésében.
Forrás: Case Western University
