Iskolák, a menekült gyerekek beilleszkedését segítő tanárok

Az iskolák jelentős szerepet játszanak a menekült gyermekek nyugati menekültügyi országokba történő beilleszkedésének elősegítésében - derül ki a londoni City University pszichológusainak új kutatásából.

Az Angliába és Dániába gyermekként érkezett menekültekkel készített interjúk alapján az új eredmények azt mutatják, hogy az iskolák biztonságos és stabil környezetet biztosíthatnak, ahol a menekült gyermekek értelmes és konstruktív kapcsolatokat teremthetnek társaikkal, tanárokkal és más szakemberekkel. Az iskolák biztonságos helyként is működhetnek, ahol a diszkrimináció, a rasszizmus és a megbélyegzés aktívan felléphet.

A tanulmány rávilágít a menekült gyermekekkel foglalkozó tanárok megfelelő képzésének fontosságára is. Ez magában foglalja a menekült családokkal való munkához és a gyermekek oktatási környezetben való támogatásához szükséges speciális készségekkel rendelkező tanárok képzését, valamint annak biztosítását, hogy megfelelő klinikai vagy terápiás beavatkozások esetén megfelelő együttműködési stratégiák és beutaló rendszerek működjenek.

"Vizsgálatunk kiemeli az iskolák és a tanárok fontosságát a prevenciós és intervenciós stratégiák átfogó és inkluzív szempontokba vétele során" - mondta Sara Thommessen vezető szerző.

„Beszélve az olyan menekültekkel, akik gyermekként Angliában és Dániában telepedtek le, megállapítottuk, hogy fontos figyelembe venni a gyermek, a család, az iskola és a tágabb közösség közötti kapcsolatokat, mivel ezek az elemek hatalmas hatással lehetnek arra, hogy a menekült gyermekek miként integrálódnak a nyugati menedékjogba. országok.

"Mivel a menekültek nagy száma biztonságot keres, elengedhetetlen, hogy olyan kezdeményezéseket hozzunk létre, amelyek biztosítják számukra a szükséges szociális és oktatási támogatást, bátorítást és útmutatást."

Az utóbbi években egyre több olyan személy miatt, akik kénytelenek voltak elhagyni otthonukat és származási országukat, azonnal szükség van a menekült gyermekek beilleszkedésének megkönnyítésére a nyugati menedékjogi országokban. Ennek eredményeként sürgős kérdéssé vált annak megértése, hogy miként lehet a legjobban támogatni az ilyen személyeket, különösen a legfiatalabbakat.

A tanulmányhoz a kutatók hét menekült felnőtt tapasztalatait nézték meg, akik mind Dániába vagy Angliába érkeztek gyermekként családtagok kíséretében, és ezért a menedékjogi országon kívül születtek.

A kutatók megállapították, hogy Angliában és Dániában egyaránt a szociális és oktatási támogatás, a tanárok és mentorok ösztönzése és útmutatása, valamint a barátok, társaik és családtagjaik által nyújtott általánosabb támogatás élvez elsőbbséget.

A menekült gyermekek, fiatalok és felnőttek számára az értelmes és szoros társadalmi kapcsolatok kialakításának lehetősége központi szerepet játszott a pozitív integráció és jólét szempontjából, ideértve a családokkal való munkát vagy az iskolán belüli munkát, vagy a gyermekek, a családok és az iskolai személyzet közötti kapcsolatok megerősítését.

A két csoport számára az egyik kihívás az volt, hogy az angliai résztvevők megbélyegzettnek érezték magukat a sztereotip és rasszista megjegyzések miatt, ami szintén vezethetett ahhoz, hogy ez a csoport erősen összpontosítson az akadémiai sikerekre. A kutatók szerint a stabilitás és az értelem helyreállítása az etnikai büszkeség megkönnyítésével az egyik módja lehet a menekült gyermekek oktatásban való támogatásának.

Az interjú során az egyik résztvevő arról beszélt, hogy a tanárok által az ebédidőben nyújtott külön-külön támogatás nagy különbséget jelentett. "Ez azt mutatta nekem, hogy olyan voltam, mint, ne add fel: Ha akarsz valamit, dolgozz keményen, akkor egyszer el fog érni valamit."

Egy másik résztvevő melegen beszélt az integrációs osztály egykori tanáráról is: „Nagyon sokat segített nekem, nemcsak az iskolában, hanem mindenben - még olyan dolgokban is, amelyeknek semmi köze az iskolához. Állandóan beszélnék vele. Nagyon hasznos volt számomra. Most is néha beszélek vele, még mindig kapcsolatban vagyunk.

Egy másik résztvevő megjegyezte annak fontosságát, hogy a tanárok és más szakemberek teljes mértékben tisztában legyenek a gyerekek hátterével és helyzetével. Szükséges „hogy rájöjjenek, hogy ezek nem csak tipikus óvodások vagy óvodáskorú gyermekek, hanem hogy valóban megtapasztaltak olyan dolgokat, mint a háború, és hogy ezek a gyerekek egy teljesen más társadalomhoz szoktak” - mondta a résztvevő.

A kutatás a folyóiratban jelent meg Gyermek- és ifjúsági szolgáltatások áttekintése.

Forrás: City University of London