Az óvodáskorúak többsége képes az Algebra használatára
"Ezek a nagyon kicsi gyerekek, akik közül néhányan még csak számolni tanulnak, és akik közül csak kevesen jártak még iskolába, alapvető algebrát végeznek és kevés erőfeszítéssel" - mondta Melissa Kibbe vezető szerző és posztdoktori munkatárs.
"Úgy teszik, hogy az általunk" hozzávetőleges számrendszerüknek "nevezett bélszintű, velük született mennyiségi és számérzéküket használják."
Az emberek természetes számérzékkel születnek, más néven megközelítő számrendszerként (ANS) - azzal a képességgel, hogy a mindennapi környezetben gyorsan méretezhessék a tárgyak mennyiségét.
Korábbi kutatások kimutatták, hogy a jobb matematikai készségekkel rendelkező tizenévesek óvodásként is erős számérzékkel rendelkeztek. A számérzék csúcsa 35 évesen.
Kibbe, aki Lisa Feigenson, a Johns Hopkins Egyetem Krieger Művészeti és Tudományegyetemének pszichológiai és agytudományi docense laboratóriumában dolgozik, arra gondolt, vajon az óvodáskorú gyermekek képesek-e kihasználni ezt az intuitív matematikai képességet egy rejtett változó megoldására.
Más szavakkal, ki tudnák találni az alapvető algebrát, mielőtt valaha is hivatalos matematikai oktatást végeznének? Kiderült, hogy képesek voltak rá, legalábbis amikor a problémát két szőrös plüssállat kezelte, akiknek „varázscsészéi” voltak tele tárgyakkal, például gombokkal, műanyag babacipőkkel és fillérekkel.
A vizsgálat során a gyerekeket megismertették a két állatkarakterrel (Gator és Gepárd), amelyek mindegyikének volt egy csésze, amely ismeretlen mennyiségű tárgyzal volt tele. A gyerekeknek azt mondták, hogy minden szereplő kupája „varázslatosan” további elemeket ad hozzá egy már az asztalon ülő tárgyhalomba.
A gyermekek nem láthatták a csészék belsejében lévő tárgyak számát - csak a halmot látták, mielőtt azt hozzáadták volna, és utána is, ezért hozzávetőlegesen arra kellett következtetniük, hogy Gator csésze és gepárd csésze hány tárgyat tartalmaz.
Végül a kutató úgy tett, mintha összekeverte volna a csészéket, és megkérte a gyerekeket - miután megmutatták nekik, mi van az egyik csészében - segítsék kideríteni, hogy kié ez a csésze.
A gyerekek többsége tudta, kinek a poharáról van szó. Ez a megállapítás arra utal, hogy hiányzó mennyiséget oldottak meg - ugyanúgy, mint az alapvető algebrát.
"A csészében az x és y változó volt, és a gyerekek leszögezték" - mondta Feigenson, a Johns Hopkins Gyermekfejlesztési Laboratórium igazgatója.
„Gator csésze volt az x változó, a gepárd csésze pedig az y változó. Megtudtuk, hogy a kisgyerekek nagyon-nagyon jók ebben. Úgy tűnik, hogy a bélszint számérzékét használják fel a feladat megoldására. ”
Forrás: Johns Hopkins
