Különleges emberekkel és tárgyakkal ellátott könyvek segíthetik a csecsemő tanulását

A csecsemők bevonása olyan képeskönyvekbe, amelyek egyértelműen megnevezik és felcímkézik az egyes embereket és tárgyakat, segítenek figyelmesek maradni és több információt megtartani - derül ki a folyóiratban megjelent új tanulmányból Gyermek fejlődését.

"Amikor a szülők névvel látják el az embereket vagy a karaktereket, a csecsemők elég sokat tanulnak" - mondta Dr. Lisa Scott, a tanulmány társszerzője, a floridai egyetem pszichológiai professzora. "Az egyéni szintű nevű könyvek arra ösztönözhetik a szülőket, hogy többet beszéljenek a csecsemőkkel, ami különösen fontos az élet első évében."

A tanulmányhoz Scott és a Massachusetts-Amherst Egyetem munkatársai értékelték a csecsemőket a Scott agyi, megismerési és fejlesztési laboratóriumában. A csecsemők kétszer jöttek be a laborba: egyszer hat hónapos korukban, majd kilenc hónapos korukban. A kutatók a szemkövetés és az elektroencefalogram (EEG) segítségével mérték a csecsemők figyelmét és tanulását mindkét életkorban.

A laboratóriumi látogatások között a szülők otthon olvasták csecsemőjüket olyan ütemterv szerint, amely az első két hétben minden nap 10 perc szülő-csecsemő közös könyvolvasást igényelt, a második két héten minden második nap, majd a csecsemőkig tovább csökkent. kilenc hónap múlva tért vissza.

Huszonhárom családnak véletlenszerűen rendeltek mesekönyveket. Az egyik készlet egyéni szintű neveket tartalmazott, a másik pedig kategória szintű címkéket. Mindkét könyvkészlet a címkézés kivételével azonos volt. A képzési könyvek mindegyikének nyolc oldala egyedi képet és két mondatos történetet mutatott be.

Az egyéni szintű könyvek egyértelműen azonosították és felcímkézték mind a nyolc egyént, olyan nevekkel, mint „Jamar”, „Boris”, „Anice” és „Fiona”. A kategória szintű könyvek két elkészített címkét („hitchel”, „wadgen”) tartalmaztak az összes képhez.

A kontroll csoportba további 11 kilenc hónapos csecsemő tartozott, akik nem kaptak könyvet.

Az eredmények azt mutatják, hogy azok a csecsemők, akiknek szülei elolvassák az egyéni szintű neveket, több időt töltöttek a képek összpontosításával és figyelemmel kísérésével, agyi tevékenységük pedig egyértelműen megkülönböztette az egyes karaktereket a könyvolvasás után. Ezt nem találták a csecsemőknél a könyvolvasás előtt, a kontrollcsoportnál vagy azoknál a csecsemőknél, akik kategória szintű címkével ellátott könyveket kaptak.

Scott 2006 óta vizsgálja, hogy a címkék sajátosságai hogyan befolyásolják a csecsemő tanulását és az agy fejlődését. Ez a longitudinális vizsgálat a sorozat harmadik része. A szemkövetés és az EEG-eredmények összhangban vannak más tanulmányaival, amelyek azt mutatják, hogy a névspecifika javítja a csecsemők megismerését.

"Sok ajánlás van a csecsemőknek szóló könyvek olvasásával kapcsolatban, de munkánk tudományos alapot ad ezekhez az ajánlásokhoz, és arra utal, hogy a könyv típusa is fontos" - mondta.

„A közös olvasás jó módszer a fejlődés támogatására az élet első évében. Élvezetes és megnyugtató környezetet teremt mind a szülők, mind a csecsemők számára, és arra ösztönzi a szülőket, hogy beszéljenek csecsemőikkel. "

Forrás: Floridai Egyetem