A középiskolába való áttéréssel kapcsolatos félelmek enyhítése megtérülhet a viselkedésben, fokozatban

A Wisconsin-Madison Egyetem új tanulmánya szerint azoknak az új hatodik osztályos diákoknak, akik részt vesznek egy társadalmi beavatkozásban, amelynek célja az átmenettel kapcsolatos félelmeik enyhítése, amelynek célja az átmenethez kapcsolódó félelmeik enyhítése.

Az olvasási és írási gyakorlatok formájában tanított beavatkozások célja, hogy megkönnyítsék a hatodikosok félelmeit az új iskoláikban való „beilleszkedéstől” azzal az üzenettel, hogy az érzett düh „átmeneti és normális is”, és hogy segítséget az iskola személyzete kaphat.

A megállapítások, közzétéve: A Nemzeti Tudományos Akadémia közleményei, azt mutatják, hogy a hallgatók csak két rövid tantermi beavatkozás után fokozták a hozzáállást és a jólétet.

"Azt mondja:" Nincs benned valami szokatlan vagy más, de ez csak egy olyan kérdés, amelyet sok gyerek nehezen tud áttérni a középiskolára "- mondta Dr. Geoffrey D. Borman vezető szerző.

„És hogy rendelkezésre áll támogatás, mind tudományos, mind társadalmi szempontból. Új barátokat szerez, felfedezi, hogy beilleszkedik, és az épület tanárai és más felnőttei segítenek. "

Korábbi kutatások kimutatták, hogy a középiskolába való átmenet nagy tétet jelent - jegyzi meg Borman. Ha az új középiskolások kezdete sziklás, az tanulmányi teljesítményük jelentős és tartós csökkenéséhez vezethet.

A tanulmányban 1304 hatodikos diák vett részt a Madison Metropolitan School District 11 középiskolájában, amely sokszínű, K-12 rendszer Wisconsinban.

Az általános megállapítások azt mutatják, hogy a hatodikosok kontrollcsoportjához képest, akik semleges olvasási és írási tevékenységet kaptak, a kezelési csoport diákjai olyan beavatkozás utáni hatásokat tapasztaltak, amelyek:

• 34% -kal csökkentette a fegyelmi incidenseket;
• 12 százalékkal növelte a látogatottságot;
• 18 százalékkal csökkentette a sikertelen osztályzatok számát.

"A gyerekek internalizálták ezt az üzenetet, kevésbé aggódtak a tesztek miatt, jobban bíztak tanáraikban és a felnőttektől kértek segítséget" - mondja Borman.

- Azt is érezték, hogy inkább az iskolához tartoznak, és mivel kényelmesebbnek érezték magukat, nem léptek fel olyan gyakran, és többet is megjelentek. Mindezek megmagyarázzák, hogy ez a beavatkozás (végül) hogyan befolyásolja a gyerekek osztályzatait. ”

Borman és csapata a szociálpszichológusok korábbi munkája alapján fejlesztette ki a beavatkozást. Ötletelték, hogy a hatodikosok mit éreznek a társadalmi beilleszkedés és a középiskolai tanulmányi siker érdekében. Ezután a csapat tesztelte a diákok fókuszcsoportjaival javasolt üzenetküldés megfogalmazását és bemutatását.

A pedagógusok tudják, hogy az új iskolába költözés megrázkódtatásai nem keverednek jól a magas öntudattal, a társadalmi elfogadás iránti nagyobb érzékenységgel és egyéb fizikai és pszichológiai változásokkal, amelyeket a fiatal tizenévesek már tapasztalnak.

Meglepő módon azonban kevés beavatkozást fejlesztettek ki ennek kezelésére - mondja Borman.

"Ez a fiatal serdülők szinte univerzális tapasztalata" - jegyzi meg. "Kénytelenek ezt az átmenetet a kényelmesebb és családiasabb környéki általános iskolából, ahol főként egy tanár látta el őket, ebbe a sokkal nagyobb iskolába, ahol nagyobb számú tanár van, akikkel kapcsolatba kell lépniük, és új osztálytársakkal. a város minden tájáról. ”

Ezenkívül a beavatkozás költséghatékony és könnyen megismételhető az egész kerületben.

"A nagykereskedelmi változások vagy az összes középiskola bezárása helyett ez a beavatkozás produktív, célzott módja annak, hogy hatékonyabban és eredményesebben segítsék a gyerekeket ebben az átmenetben, és gyerekenként csak néhány dollárért" - mondta Borman, aki jelenleg két másik körzet replikációs tanulmányain dolgozik. "Az iskolák könnyen megismételhetik ezt a fajta beavatkozást országszerte."

Forrás: University of Wisconsin-Madison