A legerősebb tanulási eszköz

Az emberek számos módon tanulnak, például megfigyelhetik, mi történik körülöttünk, majd összekapcsolják a gyakran előforduló eseményeket. Egy új tanulmány azonban megmutatja a kommunikáció óriási jelentőségét és azt, hogy miként erősítheti és gyorsíthatja a tanulást.

"Az emberek tanulnak az események és tárgyak közötti statisztikai összefüggésekből" - mondta Hanna Marno, az olasz Triesztben, a Nemzetközi Haladó Tanulmányok Iskolájának (SISSA) kutatója. "Ha például egy esemény nagyon gyakran követi a másikat, megtanuljuk az elsőt a másodikhoz társítani, és ezt az asszociációt használni a mindennapi életünkben."

Azonban nem csak így tanulunk - jegyezte meg. "Az emberek számára valójában az információ megosztása kommunikáció útján létfontosságú tényező."

Ez azt jelenti, hogy míg egy tárgyat általában egy cselekvéssel társítunk, miután bizonyos számú alkalommal megfigyeltük együttes előfordulásukat, amikor bizonyos kommunikációs „jelek” beavatkoznak - például szemkontaktus vagy egy másik személy szóbeli megerősítése -, addig a tanulás sokkal inkább megtörténik gyorsan és ismételt megfigyelések nélkül - magyarázta.

"Kísérleteink során a körülbelül 18 hónapos csecsemők egy felnőttet figyeltek egy dobozba, amelyen két gomb és egy szív alakú lámpa volt" - mondta. - Amikor megnyomta a két gombot, a szív felgyulladt.

Az alapállapotban csak a cselekvés hatékonysága változott - jegyezte meg. Az egyik esetben például a jobb oldali gomb felgyújtja a szív alakú lámpát az idő kétharmadában (nagy hatásfok), a bal oldali pedig a fennmaradó egyharmadot (alacsony hatásfok). Egy másik esetben a helyzet megfordult.

A kísérleti állapotban egy „kommunikációs” változót adtak hozzá: A demonstrálók semlegesek maradhattak (akárcsak az alapállapotban), vagy nem verbális (szemkontaktus) és verbális jelzések (úgynevezett „anyai”) révén kölcsönhatásba léphettek a gyermekkel - ez a tipikus ahogy a felnőttek beszélnek a kisgyerekekkel), hogy hangsúlyozzák cselekedeteiket.

Egy későbbi szakaszban a gyerekeket egyedül hagyták, hogy kapcsolatba lépjenek a ládával, és a nyomozók feljegyezték, melyik gombot nyomják meg először.

"Az eredmények azt mutatják, hogy ezekben a kísérletekben a" kommunikációs "jelek fontosabbak, mint a cselekvés hatékonysága" - magyarázta Marno. "Ahhoz képest, hogy a gyermekek hajlamosak semleges körülmények között a hatékonyabb gombot választani, a kísérleti helyzetben inkább az alacsony hatékonyságú gombot részesítették előnyben, ha ezt a felnőtt kommunikációs jelei kiemelték."

Marno, aki felnőttek tesztelésével kezdte tanulmányait a kommunikatív jelek hatásáról, megjegyzi, hogy a kommunikáció a felnőttek számára is sajátos, erőteljes szerepet játszik.

"Egy tárgyra vonatkozó információ esetleges vagy általános lehet" - mondta a nő. „Például egy objektum megismerésekor megtanulhatjuk annak helyzetét, amely átmeneti információ egy adott időpillanathoz kapcsolódóan, vagy megismerhetünk olyan általánosabb jellemzőket, mint az alakja és a funkciója, amelyek nem kötődnek egyetlen meghatározott időszakhoz sem . ”

Felnőttekkel végzett kísérleteiben Marno megfigyelte, hogy míg a tárgyak puszta megfigyelése hozzájárulhat a kontingens és átmeneti információk megszerzéséhez, ha kommunikációs jelek is jelen vannak, elfogultság áll fenn valamilyen állandó, általánosabb információ megszerzésében.

"Vizsgálataink egyértelműen bizonyítják a kommunikáció óriási jelentőségét az emberi tanulásban" - zárta le a nő.

A legújabb tanulmányt 2006 - ban tették közzé PLOS One.

Forrás: Nemzetközi Felsőoktatási Iskola