A hátrányos helyzetű tanulók számára előnyös a tanárral való szoros kapcsolat

A veszélyeztetett hallgatók - beleértve azokat is, akik alacsony társadalmi-gazdasági státusszal vagy tanulási problémákkal küzdenek - többet élveznek, mint társaik, ha jó kapcsolatot ápolnak tanárukkal.

Erre a következtetésre jutott Debora Roorda az amszterdami egyetemen folytatott doktori disszertációjában.

A tanárok azonban gyakran kevésbé barátságosak és támogatóak a zavaró gyermekekkel szemben, még akkor is, ha ezek a gyerekek nem kevésbé barátságosak a tanárral szemben. Ezenkívül a tanárok dominánsabban viselkednek a visszahúzódó gyermekekkel szemben, ami még passzívabbá teszi ezeket a gyerekeket.

Az eredmények azt mutatják, hogy a diákok jobban bevonódnak és jobban teljesítenek, ha jó tanuló-tanár viszonyt tapasztalnak, különösen a diákok idősebb korában.

A tanárral való személyes kapcsolat különösen fontos az alacsony társadalmi-gazdasági helyzetűek, a tanulási nehézségekkel küzdő diákok és a fiúk számára.

„A tanárok például megmutathatták, hogy érdeklődnek a gyerekek iránt és törődnek velük. Emellett fontos, hogy a tanárok lehetőséget biztosítsanak a gyerekek saját részvételére. ”- mondta Roorda, akinek tanulmányát részben a Holland Tudományos Kutatási Szervezet támogatta.

A kapcsolat a pozitív, meleg kapcsolatok, a nagyobb részvétel és a jobb iskolai teljesítmény között nagyobb a középfokú oktatásban, mint az alapfokú oktatásban. Az általános iskolai tanulók számára azonban a konfliktusokkal teli negatív diák-tanár kapcsolat erőteljesebben negatív hatással van az érintettségre és az iskolai teljesítményre.

"A rossz kapcsolat negatív következményei az általános iskolai oktatásban még fontosabbá teszik a korai beavatkozást, ha a tanár és a tanuló kapcsolata nem megy jól" - mondta Roorda.

„Érdekes módon a tanárok kevésbé barátságosak és támogatóak a zavaró gyermekekkel szemben, bár ezek a gyerekek nem kevésbé barátságosak a tanárral szemben. A tanárok dominánsabban viselkednek a visszahúzódó gyermekek iránt is, aminek eredményeként ezek a gyerekek még passzívabbá válnak.

"Emellett a gyerekek kevésbé barátságosan reagálnak, ha a tanárok dominánsabbak" - mondta Roorda.

A tanárok az interperszonális készségek tanfolyamát követték, hogy megtanulják, hogyan javítsák kapcsolataikat a visszahúzódó gyermekekkel.

"A képzés nem volt hatással a gyerekekre, de a tanárokat igen" - mondta Roorda. "Megfigyeltük, hogy a tanfolyam után a tanárok kevésbé voltak dominánsak, következésképpen több lehetőség nyílt a gyermek saját hozzájárulására."

Forrás: NWO