A tizenévesek pozitív megerősítéssel tanulhatnak a legjobban

Egy új tanulmány szerint a serdülők a jutalmakra összpontosítanak, és kevésbé képesek megtanulni elkerülni a büntetést, vagy mérlegelni az alternatív cselekedetek következményeit.

A University College-London kutatói összehasonlították, hogy a serdülők és a felnőttek hogyan tanulnak a rendelkezésre álló információk alapján választani. A nyomozók nyomon követték, hogy 18 12-17 éves és 20 18-32 éves önkéntes olyan feladatokat hajtott végre, amelyek során absztrakt szimbólumok közül kellett választaniuk.

Minden szimbólum következetesen a jutalom, a büntetés vagy a kimenetel nélküli eredmény rögzített esélyéhez kapcsolódott. A vizsgálat előrehaladtával a résztvevők megtudták, mely szimbólumok vezethetnek az egyes eredményekhez, és ennek megfelelően módosították választásaikat.

A serdülők és felnőttek egyaránt jól tanultak választani a jutalomhoz kapcsolódó szimbólumokat, de a serdülők kevésbé voltak képesek elkerülni a büntetéshez kapcsolódó szimbólumokat.

A felnőttek is lényegesen jobban teljesítettek, amikor megmondták nekik, mi lett volna, ha minden egyes választás után a másik szimbólumot választották, míg a serdülők nem tűntek figyelembe ezeket az információkat.

A tanulmány megjelenik PLOS Számítási Biológia.

„Ebből a kísérleti laboratóriumi tanulmányból levonhatunk következtetéseket a serdülőkori tanulásról. Megállapítottuk, hogy a serdülők és felnőttek különböző módon tanulnak, ami releváns lehet az oktatás szempontjából ”- mondta Dr. Stefano Palminteri vezető szerző.

„A felnőttekkel ellentétben a serdülők nem képesek annyira megtanulni, hogy módosítsák döntéseiket a büntetés elkerülése érdekében. Ez azt sugallja, hogy a jutalmazáson és a büntetésen alapuló ösztönző rendszerek hatékonyabbak lehetnek ebben a korosztályban. Ezenkívül azt tapasztaltuk, hogy a serdülők nem tanultak abból, hogy megmutatták nekik, mi lett volna, ha alternatív döntéseket hoznak. "

Az eredmények értelmezéséhez a kutatók kidolgozták a tanulás számítási modelljeit, és szimulációkat futtattak, felhasználva azokat a vizsgálat eredményeihez.

Az első egy egyszerű modell volt, amely a jutalmakból tanult, a második modell pedig ezt azzal egészítette ki, hogy a nem választott lehetőségből is tanult.

A harmadik modell volt a legteljesebb és a teljes kontextust vette figyelembe, a büntetés elkerülésével és a jutalomkereséssel egyenlő súlyt kapott.

Például az eredmény el nem érése ahelyett, hogy elvesztené a pontot, egyenlően súlyozódik a pont megszerzésére, ahelyett, hogy nincs eredménye.

A kísérleti adatokat a modellekkel összehasonlítva a csapat megállapította, hogy a serdülők viselkedése az egyszerű jutalom-alapú modellt követte, míg a felnőttek viselkedése megfelelt a teljes, kontextuális modellnek.

"Vizsgálatunk azt sugallja, hogy a serdülők fogékonyabbak a jutalmakra, mint az azonos értékű büntetésekre" - mondta Dr. Sarah-Jayne Blakemore vezető szerző.

„Ennek eredményeként hasznos lehet, hogy a szülők és a tanárok pozitívabban fogalmazzák meg a dolgokat. Például azt mondani, hogy „adok egy fontot a mosogatáshoz”, jobban működhet, mint az, hogy „veszek egy fontot a zsebpénzéből, ha nem mosogat”.

Mindkét esetben egy fontnál jobban járnak, ha mosogatás mellett döntenek, de tanulmányunk szerint a jutalmazáson alapuló megközelítés valószínűleg hatékonyabb. "

Forrás: University College London / EurekAlert