A tanulmány az egészséges kreativitást találja meg a gyerekek komplex képzelt világában

Új kutatás jelent meg a folyóiratban Gyermek fejlődését azt mutatja, hogy a 8–12 éves gyermekek körülbelül 17 százaléka hihetetlenül összetett képzeletvilágot hoz létre, amelyet paracosmusnak neveznek. Az eredmények azt mutatják, hogy a jelenség sokkal gyakoribb, mint azt korábban gondolták.

Az ilyen paracosmusok létrehozása, amint a képzeletbeli világokat először egy 1976-os tanulmányban címkézték fel, semmi aggodalomra ad okot - mondta a projekt vezető szerzője, Dr. Marjorie Taylor, az Oregoni Egyetem pszichológiai professzora.

"Ez egy pozitív dolog, ami a kreativitással és a történetmeséléssel jár, és nem különösebben ritka" - mondta Taylor, aki körülbelül 25 éve tanulmányozza a gyerekek képzeletbeli barátait és parakózmusait. "Olyan gyerekekről van szó, akik nagyon összetett történetekkel állnak elő, amelyek nagyon élvezik őket, és amelyeket sokan megosztanak másokkal."

A parakozmákkal kapcsolatos korai tanulmányok elsősorban a gyermekkoruk felnőtt emlékeire összpontosítottak. Az 1992-es „A képzelet fejlődése: A gyermekkor magánvilága” című könyvben David Cohen és Stephen MacKeith szerzők 57 képzeletbeli világot azonosítottak, de ritkának tartották őket.

Idővel Taylor kezdte megkérdőjelezni ezt az elméletet, miközben egyre több bizonyítékot gyűjtött a képzeletbeli barátokat és párhuzamos világokat kitaláló gyermekek elterjedtségéről. Képzeletbeli barátok, Taylor szerint, kisgyermekeknél jönnek létre, míg a paracosmusok később következnek be.

Új kutatása szoros összefüggést mutat a képzeletbeli barátok létrehozása és a parakozmák kialakulása között, bár ez a kapcsolat nem mindig jelenti azt, hogy a képzeletbeli barátok későbbi képzeletbeli világok részei.

Mindkét tanulmányban a résztvevő gyerekeket - főként iskolázott és közép-felső társadalmi-gazdasági státusból, elsősorban euro-amerikai, egy egyetemi városban vonják le - nem vezető módon kérdőjelezték meg egy képzeletbeli barát alkotásait és a paracosmusokat. Ha leírásuk eljut egy adott szintre, a gyermekeket arra bíztatták, hogy beszéljenek meg és nyújtsanak további részleteket az általuk létrehozott párhuzamos világokról.

Az első 37 fiúból és 40 lányból álló vizsgálatban a gyerekek öt kreativitási feladatot hajtottak végre, amelyek társadalmi készségekhez kötöttek, valamint megbirkózási stratégiáik és verbális megértésük értékelését. Tizenhat fiú és 20 lány számolt be arról, hogy vannak képzeletbeli társai, például láthatatlan barátok vagy megszemélyesített tárgyak.

Összesen 44 gyermek mondta, hogy gondolkodik egy képzeletbeli helyen, és leírást adott. Ezek közül a kutatók hat fiú és hét lány részleteiben azonosították a teljesen kifejlett paracosmusokat. Sem a verbális megértés, sem a nem nem volt összefüggésben azokkal a gyerekekkel, akik képzeletbeli barátokról és paracosmusokról számoltak be.

Míg ezek a párhuzamos világok tartalmukban nagyon eltérőek voltak, mindegyik tartalmazta a környezet (erdők, tavak, barlangok stb.), A lakók (banditák, koboldok, állatok stb.) És misztikus összetevők részleteit, például egy szökőkutat, amely mézet szórt .

A második tanulmányban a kutatók megpróbálták megismételni az elsőt, de mélyebbre akartak ásni. Mellékeltek egy munkamemóriát, valamint egy társadalmi kreativitást, amely elkerülte a fantázia szerepét.

Ebben az esetben a 92 gyermek közül 16-ban, 12 lányban és négy fiúban azonosítottak parakozmákat. Képzeletbeli társakról 51 gyermek számolt be. A legtöbb ember, aki párhuzamos világot fejlesztett ki, arról is beszámolt, hogy volt képzeletbeli barátja.

Azok a gyermekek, akiknél világos paracosmus alakult ki, nem mutattak különbséget a többi gyermekkel szemben a verbális megértésben vagy a munkamemóriában, de nagyobb nehézségekkel küzdtek a gátló kontroll feladatok terén, ami arra utal, hogy összefüggés van a kreativitás és az alacsonyabb gátlás között.

A paracosmusban szenvedő gyermekek több kreatív befejezést tudtak létrehozni történeteikben, mint azok, akik nem jelentettek paracosmust.

"Úgy gondoltuk, hogy a parakozmoszok magánügyek lesznek" - mondta Taylor. „Meglepő módon ez nem mindig volt így. Nagyon társas tevékenység lehet. Gyakran azt tapasztaltuk, hogy sok gyerek részt vesz a párhuzamos világok felépítésében. ”

Spekulálhat, hogy a legkreatívabb gyerekek azok, akik képesek váltani a figyelem összpontosítása és a nyitottabb gondolkodásmód között.

"Ehhez több kutatásra van szükség ahhoz, hogy jobban megértsük, hogyan generálunk ötleteket és új dolgokkal állunk elő, felszabadítva a kreativitást" - mondta Taylor. „Nagyon lenyűgözhet minket a gyerekek saját magukra hagyott kreativitása. Fontos, hogy biztosítson nekik egy kis időt az ütemtervtől, mert kitalálnak olyan tennivalókat, amelyeket igazán élveznek, és megosztanak másokkal. "

Forrás: Oregoni Egyetem