Könyvek olvasása apával növelheti az iskolai felkészültséget, a szülői készségeket

A New York University (NYU) által vezetett új tanulmány szerint az a szülői program, amelynek során az apák felolvasták óvodásaikat, fokozták az apák szülői készségeit, miközben javították az óvodások iskolai felkészültségét és viselkedését is.

"A korábbi kutatásoktól eltérően tanulmányunk azt találja, hogy az alacsony jövedelmű közösségek apáit be lehet vonni a szülői beavatkozásokba, ami mind az apáknak, mind gyermekeiknek előnyös" - mondta Dr. Anil Chacko vezető szerző, a NYU Steinhardt tanácsadó pszichológiai docense .

Az apák létfontosságú szerepet játszanak gyermekeik társadalmi, érzelmi és viselkedési fejlődésében. Kevés tanulmány azonban arra összpontosított, hogy segítsen az apáknak fejleszteni szülői készségeiket - és ezzel együtt a gyermekeik eredményeit -, mivel a legtöbb szülői kutatást anyákkal végzik. Ezenkívül az apáknak végzett szülői beavatkozásokkal kapcsolatos korábbi kutatások olyan problémákkal járnak, hogy az apák magas arányban lemorzsolódnak a tanulmányokból.

Az új tanulmány értékelte az „Apák, akik támogatják a sikert az óvodásokban” elnevezésű program hatásait. Ez egy olyan beavatkozás, amely a szülők képzésének és a közös könyvolvasásnak az integrálására összpontosít az apák és óvodásaik eredményeinek javítása érdekében.

A megosztott könyvolvasás egy interaktív és dinamikus tevékenység, amelyben egy felnőtt felszólításokkal és visszajelzésekkel teszi lehetővé, hogy a gyermek aktív mesemondóvá váljon. Nagyban támaszkodik a képekre, és arra ösztönzi a szülőket, hogy dicsérjék és bátorítsák gyermekeiket. A közös könyvolvasás elősegíti az apa és a gyermek interakcióit, és elősegíti az iskolai felkészültség fejlesztését is.

"Ahelyett, hogy apák részvételét növelnék, ami hiányos megközelítést jelent, a megosztott könyvolvasást alkalmazó program egy speciális szülői készséget céloz meg, és értékes tevékenységet képvisel a szülők és a gyermekek számára" - mondta Chacko.

A tanulmányhoz 126 alacsony jövedelmű apát és óvodás korú gyermeküket toborozták három New York-i Head Start központba. A családokat, akiknek többsége spanyolul beszélt, véletlenszerűen osztottak be vagy a nyolc hetes programban való részvételre, vagy várólistára kerültek (ami kontrollfeltételként működött).

A rövid távú beavatkozás heti 90 perces foglalkozásokat tartalmazott. Ezekben a foglalkozásokban az apukák kis csoportjai videókat néztek, amelyeken az apák túlzott hibákkal olvasnak.

Az apák ezt követően azonosították, és kisebb és nagyobb csoportokban megvitatták ezen interakciók jobb megközelítését. Ezután az apákat arra bátorították, hogy gyakorolják azokat a stratégiákat, amelyeket otthon azonosítottak gyermekükkel a közös könyvolvasás során.

A programot úgy tervezték, hogy elősegítse a szülői stratégiák fejlesztését rutinok kialakításával, a gyermekközpontú idő ösztönzésével, figyelem és ösztönzők felhasználásával a jó magatartás elősegítésére, a figyelemelterelés és a figyelmen kívül hagyás használatával csökkentse a figyelemfelkeltő magatartást, és takarékosan éljen az időkorlátokkal.

A kutatók ezt követően értékelték a program hatásait a szülői készségekre, a gyermekek viselkedésére és nyelvére, valamint az apák eredményeit, beleértve a stresszt és a depressziót. A kutatók ezeket a tényezőket a program előtt és közvetlenül utána mérték közvetlen megfigyelés, a nyelv standardizált értékelése és az ön által közölt információk segítségével. A részvétel mértékeként a jelenléti adatokat is gyűjtötték.

Az eredmények azt mutatják, hogy a programban részt vevő gyermekek szülői magatartása, gyermeki viselkedése és nyelvi fejlődése jelentősen javult a várólistán szereplőkhöz képest.

Ezenkívül az apák beszámoltak a fegyelmezett megközelítések javításáról és gyermekeik pszichológiai növekedésének elősegítéséről. A kutatók azt is megfigyelték, hogy az apák kevesebb kritikai kijelentést tettek gyermekeiknek, és több pozitív szülői magatartást alkalmaztak, például dicséretet és szeretetet.

A kutatók mérsékelt hatást találtak a gyermekek nyelvi eredményeire is. Összességében az adatok több mint 30 százalékos javulásra utalnak a szülői és iskolai készültségi eredmények terén.

Fontos, hogy a heti foglalkozások átlagos látogatottsági aránya 79 százalék volt, ami lényegesen magasabb volt, mint az apák korábbi nevelési programjai.

„A többi szülői programmal ellentétben a programban részt vevő apákat nem a szülői munkára vagy a gyermeki magatartásproblémák csökkentésére toborozták, hanem azért, hogy - más apákkal együtt - megtanulják a gyermekeik iskolai felkészültségét, ami eltávolíthatja a megbélyegzést és támogathatja az apák közötti nyitottságot a támogatásban. gyermekeik - mondta Chacko. "Az eredmények különösen figyelemre méltók, tekintettel a tanulmány alacsony jövedelmű, spanyol ajkú, bevándorló apák népességére."

A kutatók hozzátették, hogy a megosztott könyvolvasás nem biztos, hogy a legjobb megközelítés minden apa és gyermek számára, ezért a beavatkozásokat a közösségek és a szülők preferenciáihoz kell igazítani a siker esélyeinek növelése érdekében.

"Végső soron úgy gondoljuk, hogy egy olyan program kidolgozása, amely egyaránt a szülőre és a gyermekre összpontosít, és amely nem hiányvezérelt vagy nem a problémás szülői tevékenység fejlesztésére összpontosít, hanem a képességek fejlesztésére összpontosít, az apák számára vonzó és vonzó lenne" Chacko.

Az eredményeket a Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology.

Forrás: New York University