Az óvodásoknak iPad-et kell használniuk?

Manapság sok nagyon kicsi gyermek használ mobil eszközt, és ezek hatásáról keveset tudunk.

A folyóirat kommentárjában Gyermekgyógyászat, a kutatók áttekintik a ma elérhető sokféle interaktív médiát, és fontos kérdéseket vetnek fel oktatási eszközként történő használatukkal kapcsolatban.

A szakértők elismerik, hogy még mindig viszonylag ismeretlen, hogy a média korai használata hogyan befolyásolhatja a gyermekek fejlődését és viselkedését. Arra figyelmeztetnek, hogy a média korai használata potenciálisan káros lehet, mivel az önszabályozás fontos eszközeinek fejlesztése elakadhat.

Míg sok olyan kutatás létezik, amely szerint a 30 hónaposnál fiatalabb gyermekek nem tanulhatnak a televízióból és a videókból, valamint a valós interakciókból, kevesebb tanulmány vizsgálja, hogy ez az interaktív alkalmazások esetében érvényes-e.

A korai kutatások szerint az interaktív média, mint például az elektronikus könyvek és az olvasásra megtanulható alkalmazások hasznosak lehetnek a szókincs és az értett szöveg tanításában, de csak óvodás vagy idősebb gyermekeknél.

A két évesnél fiatalabb gyermekek potenciális oktatási előnyei megkérdőjeleződnek, mivel az interaktív média kutatása ebben a korcsoportban kevés, és köztudott, hogy a csecsemők és a kisgyermekek a legjobban gyakorlati és személyes tapasztalatok révén tanulnak.

Ez a kommentár megjegyzi, hogy bár a gyermekek mobileszközök oktatási előnyökkel járhatnak, ezeknek az eszközöknek a használata a gyermekek figyelmének elterelésére hétköznapi feladatok során káros lehet a gyermek szociális-érzelmi fejlődésére.

A kutatók azt kérdezik: "Ha ezek az eszközök lesznek a domináns módszerek a kisgyermekek megnyugtatására és figyelemelterelésére, képesek lesznek-e kialakítani saját belső önszabályozási mechanizmusukat?"

„Jól tanulmányozták, hogy a megnövekedett televíziós idő csökkenti a gyermek nyelvi és szociális képességeinek fejlődését. A mobil média használata hasonlóan helyettesíti az emberek és az emberek közötti közvetlen interakcióban eltöltött időt - mondta Jenny Radesky, M.D.

A szerzők megkérdőjelezik, hogy a fiatal gyermekkorban történő nehéz készülékhasználat megzavarhatja-e az empátia, a szociális és a problémamegoldó képességek fejlődését, amelyek jellemzően felfedezéssel, strukturálatlan játékkal és társaikkal való interakcióval valósulnak meg.

"Ezek az eszközök a szenzomotoros és vizuális-motoros készségek fejlesztése szempontjából fontos gyakorlati tevékenységeket is felválthatják, amelyek fontosak a matematika és a természettudomány tanulása és alkalmazása szempontjából" - tette hozzá Radesky.

Noha sok minden ismeretlen marad, a szerzők azt javasolják, hogy a szülők próbálják ki az egyes alkalmazásokat, mielőtt engedélyezik gyermekeiknek az elérését.

A szülőket arra is ösztönzik, hogy használják ezeket az alkalmazásokat gyermekeikkel, mivel az interaktív média együttes használata növeli annak oktatási értékét.

„Jelenleg a mobil médiával kapcsolatban több a kérdés, mint a válasz. Amíg nem ismerünk többet a gyermek fejlődésére gyakorolt ​​hatásáról, a családi idő ösztönzése ösztönözhető, akár a nem csatlakoztatott családi idő, akár a kijelölt családi óra révén ”- mondta Radesky.

Forrás: Boston University Medical Center / EurekAlert