Az autista hallgatók társadalmi, érzelmi igényeinek kell elsőnek lenniük

Az ausztrál oktatási igények elemzéséről szóló új jelentés szerint az autista hallgatók szociális és érzelmi szükségleteinek kielégítése a pozitív oktatási élmény sarokköve. Az eredményeket az ASPECT Autism in education konferencián mutatták be Melbourne-ben.

"A megkérdezett szülők, oktatók, diákok és szakemberek elsöprő mértékben a szociális érzelmi jólétet jelölték meg az autista gyermekek sikeres iskoláztatásának elengedhetetlen elemeként" - mondta Dr. Beth Saggers, a tanulmány társvezetője a Queenslandi Műszaki Egyetemen (QUT).

„Az autista gyermekek eltérő intellektuális képességekkel rendelkeznek, és nehezen tudják megtervezni és megszervezni az idejüket, megbirkózni a változással, kezelni az iskolai környezet társadalmi kontextusát, és időnként nyugodtak maradni és szabályozni érzelmeiket.

„A szociális kompetencia és a szociális érzelmi jólét előmozdításával, pozitív viselkedéstámogatással, a tervezés és szervezés segítésével, a technológia alkalmazásával az autizmussal élő gyermek egyéni igényei kielégíthetők. Ez segít pozitívan befolyásolni részvételüket és elkötelezettségüket az osztálytermi környezetben ”- mondta Saggers.

Mivel az autizmussal élő gyermekek diagnosztizálásának aránya az elmúlt évtizedben jelentősen megnőtt, a jelentés azt jelezte, hogy magas a társadalmi és tudományos igényű kirekesztettség aránya, amelyet gyakran nem értenek vagy támogatnak.

A kétéves jelentős tanulmány, amelyet az Autizmussal való együttélés szövetkezete vagy az Autizmus CRC megbízásából készített, 1500 embert kérdezett meg. Ezek között 107 tanuló volt (11-18 éves); 934 szülő, rokon és gondozó; és 234 oktató és 172 szakember (pszichológusok, logopédusok stb.)

Az Autizmus CRC Oktatási Kutatási Program egy olyan nemzeti erőfeszítés, amely minden iskolarendszert magában foglal az autizmus-specifikus stratégiák biztosítása érdekében, hogy a spektrumban élő gyermekek hozzáférhessenek a tananyaghoz és az iskolai környezethez.

Az eredmények azt is megmutatták, hogy a tanároknak több támogatásra volt szükségük az inkluzív tantermek biztosításához.

"Az autista gyermekekkel való egyoldalú megközelítés nem hatékony" - mondta Suzanne Carrington társelnök. "Az autizmus csak a sokszínűség egyik területe, és a kutatás bebizonyította, hogy az iskoláknak rugalmasnak és mozgékonynak kell lenniük a gyermekek igényeihez, és gyakran más diákok is profitálnak ebből."

Saggers elmondta, hogy a kutatás rávilágított azokra a problémákra és akadályokra is, amelyekkel a gyermekek szembesültek iskolai éveik alatt, ugyanakkor hangsúlyozták a tanárok azon nehézségeit is, amelyekkel megpróbálták kielégíteni igényeiket.

Az ausztráliai felmérés valamennyi államot felölelt, beleértve az oktatók, a szakemberek, a szülők és az ASD-s tanulók nézeteit is.

Forrás: Queenslandi Műszaki Egyetem