Az autizmus kutatásához etnikai sokféleségre van szükség

Noha az autizmus az élet minden területén érinti a gyermekeket, a beavatkozásokat és az ellátási terveket irányító kutatás ritkán számol be résztvevőinek faji és etnikai helyzetéről.

A Kansasi Egyetem kutatói megállapították, hogy ez problémát jelent, mivel a beavatkozásra adott válasz nem garantált, és nem mindig világos, hogy az egyik gyermek miért reagál pozitívan bizonyos módszerekre, míg a másik nem.

Például az oktatási szakemberek a tudományosan megalapozott beavatkozásokat segítik az érintettek olvasási és egyéb életkészségének fejlesztésében. Bizonyos esetekben egy adott beavatkozás többé-kevésbé hatékony lehet bizonyos faji vagy etnikai csoportok számára.

"Úgy gondolom, hogy a tanárok és kutatók hajlamosak kategorizálni ezeket a módszereket a bizonyítékokon alapuló gyakorlatok címkéjével, és feltételezhetik, hogy hatékonyak lesznek, ha ez nem mindig így van" - mondta Jason Travers, Ph.D., az egyetem gyógypedagógiai adjunktusa Kansas és a tanulmány társszerzője.

„A mi szakterületünkön azon dolgoztunk, hogy azonosítsuk az autizmussal élő diákok számára hatékony gyakorlatokat. Annak tisztázásával, hogy a résztvevők faji és etnikai sokfélesége hogyan befolyásolja az intervenciós hatásokat, növelhetjük az oktatási előnyök valószínűségét. "

A tanulmány során Travers és társszerzői 408 szakértői áttekintett, publikált tanulmányt vizsgáltak az autizmus beavatkozására vonatkozó, bizonyítékokon alapuló gyakorlatokról. Közülük csak 73, vagyis 17,9 százalék számolt be a résztvevők fajáról, etnikai hovatartozásáról vagy nemzetiségéről. Közülük pedig a fehér gyerekek tették ki a nagy többséget.

A vizsgálatok csaknem 2500 résztvevője közül csak 770 számolt be fajról, 489 vagy 63,5 százalékuk fehér volt. A többnemzetiségű résztvevők 20,6 százalékot tettek ki; a fekete és az ázsiai résztvevők 6,8, illetve 5,2 százalékot képviseltek; A spanyol / latin 2,5 százalékot tett ki; A közel-keleti résztvevők 1,3 százalékot tettek ki, és csak egy indián résztvevőről számoltak be.

A tanulmány társszerzői Elizabeth West, Talya Kemper, Lisa Liberty, Debra Cote, Meaghan McCollow és L. Lynn Stansberry Brusnahan, és a Gyógypedagógiai folyóirat.

Az új tanulmány a vita tárgyát képezi a speciális oktatás és az autizmus kutatás területén: Fontos tényező-e a faj, hogy figyelembe vegyék-e a fiatalok a bizonyítékokon alapuló gyakorlatot?

A szerzők szerint a faj valóban fontos szempont.

„A versenyt megvizsgáltuk, mert más kutatók szerint az intervenciós rezisztencia szakirodalomban alulreprezentált lehet. A faj más tényezőkhöz is hasonlít, amelyekről tudnunk kell, például a szegénységről, a táplálkozásról, a társadalmi-gazdasági helyzetről, a toxinoknak való kitettségről, a szülők elsődleges nyelvéről, a bevándorló státuszáról, arról, hogy a szülők valószínűleg részesülnek-e prenatális ellátásban, és sok másban, amelyek károsak lehetnek az oktatási eredményekhez - mondta Travers.

A tanulmány szerzői kifejtik, hogy a versenyt nem figyelembe vevő tanulmányok egyik aggodalma az, hogy többségük egyedi eseteket alkalmazott, amelyek csak egy vagy néhány résztvevőt igényelnek. Ennek ellenére megerősítik, hogy az autizmus nehéz téma lehet a több résztvevős tanulmányok felépítése köré.

Ugyancsak nehéz lehet olyan résztvevőket toborozni és megtartani, akiknek nincs elég erőforrásuk ahhoz, hogy részt vegyenek az ilyen tanulmányokban. Ezért a szerzők támogatásokat kérnek a szövetségi és a kutatásfinanszírozó ügynökségektől, kifejezetten olyan tanulmányokhoz, amelyek célja a résztvevők sokaságának toborzása.

"Az autizmus kutatásában nagy mértékben támaszkodtunk az egyedi esetek kísérleti tervezésére" - mondta Travers.

„A résztvevő verseny nem mindig befolyásolja, hogy egy beavatkozás hatékony-e egy-egy kísérletben. De érdemes jelenteni, mert a verseny más tényezőkhöz is társulhat, amelyek befolyásolhatják a válaszadást.

„Az alacsony jelentéstétel és a fehér résztvevők nagy százaléka a kényelem vagy az erőforrások problémáját jelentheti. De ez azzal a kockázattal jár, hogy feltételezzük, hogy egy beavatkozás ugyanolyan hatékony lesz az autizmussal élő különféle tanulók számára. "

A kutatók azzal érvelnek, hogy az autizmussal élő diákok tanárai nagyjából szenvedélyes, vezérelt szakemberek, akik a legjobbat akarják tenni tanítványaikért, de lehet, hogy nem képesek erre, ha nem kapják meg a lehető legjobb eszközöket.

Fontosnak tartják azt is figyelembe venni, hogy a bizonyítékokon alapuló gyakorlat, amely néhány gyermek számára hatékony, lehet, hogy másoknak nem. Annak tisztázásával, hogy kinek és miért részesülnek a különböző beavatkozások, jobban szolgálhatnánk fajilag és etnikailag sokszínű autizmussal élő diákokat - tette hozzá Travers.

Forrás: Kansasi Egyetem