Az üzenetküldés alááshatja a nyelvet, a helyesírási készségeket
A szöveges üzenetküldés gyors módot kínál a jegyzetek elküldésére barátok és családtagok számára - de a rövidített és gyakran fonetikus szkript akadályozhatja a nyelvi és nyelvtani készségeket a kutatók szerint.
Azok a tizenkétek, akik gyakran alkalmaznak nyelvi adaptációkat - techspeak-ot -, amikor szöveget írnak, rosszul teljesítettek egy nyelvtani teszten - mondta Drew Cingel, az Északnyugati Egyetem média-, technológiai és társadalmi doktorjelöltje.
Amikor a tweenek techspeak-ban írnak, gyakran parancsikonokat használnak, például homofonokat, a nem alapvető fontosságú betűk és kezdőbetűk kihagyását a szöveges üzenet gyors és hatékony összeállításához.
"Használhatnak homofont, például a gr8-at a nagyszerűséghez, vagy egy kezdőbetűt, például a LOL-t a hangos nevetéshez" - mondta Cingel. "Példa egy olyan mulasztásra, amelyet a tweens használ, amikor a sms-ben a" w "szót írják."
Cingel szerint ezek a hivatkozások használata akadályozhatja a tween képességét a techspeak és a nyelvtan szokásos szabályai közötti váltásra.
A kutatás részeként Cingel egy közép-pennsylvaniai iskolai körzet középiskolás diákjainak adott nyelvtani tesztet.
A kutatók áttekintették a tesztet, amely egy kilencedik osztályos nyelvtani áttekintésen alapult, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a tanulmányban részt vevő összes hallgató megtanulta-e a fogalmakat.
A kutatók, akik beszámolnak eredményeikről a Új Média és Társadalom, majd kiadott egy felmérést, amelyben arra kérték a diákokat, hogy részletezzék sms-szokásaikat, például azt, hogy hány szöveget küldenek és kapnak, valamint véleményezzék a sms fontosságát.
Az 542 résztvevőnek eljuttatott felmérésben az egyéneket arra kérték, hogy jegyezzék meg az adaptációk számát az utolsó három elküldött és fogadott szöveges üzenetükben.
"Összességében vannak bizonyítékok a nyelvtani pontszámok csökkenésére az elküldött szöveges üzenetek adaptációinak száma alapján, az életkor és a fokozat ellenőrzése érdekében" - mondta Cingel.
Sundar szerint nemcsak a gyakori sms-ek negatívan jósolták a teszt eredményeit, hanem a szöveg-adaptációk küldése és fogadása is összefüggésben állt azzal, hogy mennyire rosszul teljesítettek a teszten.
"Más szóval, ha sok szöveget küld át a gyerekének szóadaptációkkal, akkor valószínűleg ő fogja utánozni" - mondta Sundar. "Ezek az adaptációk befolyásolhatják az off-line nyelvtudásukat, amelyek fontosak a nyelvfejlődés és a nyelvtani képességek szempontjából is."
Azok a tipikus írásjelek és mondatszerkezeti parancsikonok, amelyeket a tweenek használnak a sms-ek során, például a nagybetűk elkerülése és a mondatok végén nem használt pontok, S szerinte nem befolyásolták képességüket a helyes kis- és nagybetűk használatára a teszteken. Shyam Sundar, a Penn State Media Effects Research Laboratory társelnöke.
A kutatók felvetették, hogy a tizenkétek természetes vágya a barátok és a család utánzására, valamint az, hogy képtelenek visszatérni a megfelelő nyelvtanra, együttesen befolyásolhatják a hivatalos nyelvű írásban meghozott gyenge nyelvtani döntéseket.
Sundar elmondta, hogy maga a technológia befolyásolja a nyelvi parancsikonok használatát. A tizenkétek általában mobil eszközökön, például telefonokon állítják össze üzeneteiket, amelyek kicsi képernyővel és billentyűzettel rendelkeznek.
"Nem kérdés, hogy a technológia több önkifejezést, valamint a különböző kifejezési formákat tesz lehetővé" - mondta Sundar. "Az új technológiák köré épített kultúrák szintén kifejezési kompromisszumokhoz vezethetnek, és ezek a korlátozások normává válhatnak."
Sok felnőtt számára a fiatalabb generációtól érkező szöveges üzenetek visszafejtése gyakran gondot okoz.
"Két fiatalabb unokahúgomtól olyan szöveges üzeneteket kaptam, amelyek számomra érthetetlenek voltak" - mondta Cingel. "Fel kellett hívnom őket, és megkérdeztem tőlük:" Mit akarsz mondani nekem? ""
Forrás: Penn State
