A kedvencek motiváltabbak, mint az esélytelenek
Talán ez magyarázat arra, ami a texasi Longhorns-szal történt az alabamai Crimson Tide elleni főiskolai futballbajnokságon.
Az eredmények ellentétesek azzal a közhiedelemmel, miszerint a hátrányos helyzetűek nagyobb motivációval rendelkeznek, mert esélyük van arra, hogy „lefogják a felsőbb státusú csoportot” - mondta Robert Lount, az Ohio Állami Egyetem Fisher College of Business tanulmányának társszerzője.
"Több tanulmány során újra és újra megállapítottuk, hogy az emberek körülbelül 30 százalékkal többet dolgoztak, amikor csoportjuk alacsonyabb státuszú csoporttal versenyzett" - mondta Lount.
„Sok ember számára meglepőnek tűnik, hogy a magas státuszú csapatnak több motivációja van, de ennek valóban van értelme. A magasabb besorolású csoportnak több vesztenivalója van, ha nem hasonlítanak jól egy alacsonyabb státuszú csoporttal. De ha te vagy az alacsonyabb státuszú csoport, és veszítesz felsőbb riválisoddal szemben, akkor semmi sem változott - ez csak megerősíti a dolgok helyzetét. "
Lount Nathan Pettittel, a Cornell Egyetemen végezte a vizsgálatot. Eredményeik a Journal of Experimental Social Psychology.
A kutatók öt tanulmányt végeztek főiskolai hallgatók bevonásával. A legtöbb tanulmányban a diákokat arra kérték, hogy hajtsanak végre egy egyszerű feladatot - például az összes magánhangzót véletlenszerű betűsorban húzzák ki. Azt mondták nekik, hogy minél többet végezzenek egy meghatározott időszakban.
A résztvevőknek azt mondták, hogy egy másik speciális kollégium hallgatóinak egyidejűleg végzik ugyanazt a feladatot. A munkalapokon megjelent a résztvevők iskolájának és a versenyző iskolának a logója, így egyértelmű volt, hogy ez verseny.
Bizonyos esetekben a versenyző iskola egyértelműen magasabb rangot kapott, mint a résztvevők iskolája (a következők alapján: USA News and World Report rangsor), míg máskor hasonlóan rangsorolták, vagy alacsonyabban.
A feladatok mindig egyszerűek voltak, mondta Lount, hogy a diákok képességeit ne teszteljék - csak az a motivációjuk, hogy a lehető legtöbb feladatot elvégezzék.
Összességében a hallgatók körülbelül 30 százalékkal többet teljesítettek, amikor az alacsonyabb besorolású iskolákkal versenyeztek, mint akkor, amikor a magasabb rangú főiskolákkal versenyeztek.
"A motiváció növekedése ott volt, amikor a hallgatók úgy érezték, hogy csoportjuk felsőbb státusát fenyegetik" - mondta.
Megjegyezte, hogy a hallgatók nem teljesítettek rosszabban, ha magasabb rangú csapatokkal álltak szemben, mint a hasonló rangú csapatokkal szemben. De csak akkor voltak motiválva a keményebb munkára, amikor a diákok az alacsonyabb rangú csapatokkal versenyeztek.
Az egyik tanulmány egyértelműen megmutatta, hogy a résztvevőket hogyan motiválta az a veszély, hogy elvesztik az alacsonyabb rendűnek tartott csapatot.
Ebben a tanulmányban, mielőtt a hallgatók elvégezték a feladatot, arra kérték őket, hogy gondolkodjanak és írják meg saját maguk vagy csoportjuk alapvető értékét.
Néhányan egy csoportos megerősítést írtak, amelyben kiválasztották azt az értéket, amely az egyetemük emberei számára a legfontosabb - például a családdal való kapcsolatok vagy az etikai normák fenntartása. Mások önigazolást írtak, amelyben felsoroltak egy alapvető személyes értéket és azt, hogy miért volt központi jelentőségű abban, hogy kik ők egyének.
Lount elmondta, hogy ezek az állítások célja, hogy a résztvevők biztonságban érezzék magukat csoportidentitásukban (a csoportmegerősítésben), vagy személyesen erkölcsösnek és hozzáértőnek érezzék magukat (önmegerősítés). Egy kontrollcsoport nem írt megerősítést.
Amikor a diákok egy alacsonyabb státuszú csoporttal versenyeztek, az ön- vagy csoportos megerősítéseket teljesítők kevesebbet végeztek a feladattal, mint azok, akik nem tettek megerősítést.
Az állítások megírásával a hallgatók úgy érezték magukat, mintha jó tagjai lennének a csoportjuknak, vagy hogy maga a csoportjuk is jó lenne - mondta Lount. Mivel már nem érezték fenyegetésnek magukat, nem érezték úgy, hogy annyira keményen kell dolgozniuk, hogy bizonyítsák magukat, amikor az alacsonyabb rangú csapat ellen versenyeznek.
"Az állítások ütközőként szolgálnak a fenyegetés ellen" - mondta Lount.
Eközben a tanulmányban résztvevő, magasabb rangú csapatokkal versenyző hallgatók nem mutattak különbséget abban, hogy a feladat mekkora részét teljesítették, függetlenül attól, hogy megerősítéseket írtak-e vagy sem.
"Az alacsonyabb státuszú csoportokkal való összehasonlítás jelentős és egyedülálló veszélyt jelent" - mondta.
Lount elmondta, hogy a megállapítások sokféle helyen alkalmazhatók, a munkahelyektől a sportcsapatokig.
Az alacsonyabb státuszú riválisokkal versenyző csoportokat irányító főnököknek és edzőknek ezt a tényt kell felhasználniuk arra, hogy motiválják a vállalatuk vagy csapatuk embereit.
"Ha egy előnyben részesített csapat edzője vagy, akkor érdemes lenne kiemelni ezt a favorizált státuszt a játékosaid számára" - mondta. „Az edzőknek tudatniuk kell a játékosokkal, hogy sok a tét a játékukban - elveszíthetik magas státuszukat. Ennek nagy motivációs tényezőnek kell lennie a csapat számára. ”
Bármilyen körülmények között a motiváció nagyban függ attól, hogy az emberekhez és csoportokhoz kiket hasonlítanak.
"Ha a csoportok csak a státusz megszerzésének módjaira összpontosítanak, akkor kihagynak egy motivációs lehetőséget" - mondta. "Az emberek keményebben fognak dolgozni azért, hogy ne veszítsék el már meglévő státuszukat, mint megpróbálják magasabb státusszá válni."
Forrás: Ohio Állami Egyetem
