A fizikai büntetés károsíthatja a gyermek kognitív funkcióit
Két nyugat-afrikai magániskola tanulmányában egy testi fenyítést alkalmazó iskola gyermekei lényegesen rosszabbul teljesítettek a végrehajtó funkcióval járó feladatokban - olyan pszichológiai folyamatokban, mint a tervezés, az absztrakt gondolkodás és a kielégítés késleltetése -, mint az enyhébb fegyelmi intézkedésekre támaszkodó iskolai gyerekek mint például az időkorlátok.
A kutatók úgy vélik, hogy ez arra utal, hogy a szigorúan büntetõ környezet hosszú távon káros hatással lehet a gyermekek verbális intelligenciájára és végrehajtó-mûködõ képességére.
Ennek eredményeként a szigorúan büntetõ környezetnek kitett gyermekek veszélyeztethetõk a vezetõi mûködés hiányosságaihoz kapcsolódó viselkedési problémák miatt - jelzi a tanulmány.
A kutatók, köztük Prof. Victoria Talwar, a McGill Egyetem, Prof. Stephanie M. Carlson, a Minnesotai Egyetem, és Prof. Kang Lee, a Torontói Egyetem, 63 gyermeket követtek az óvodában vagy az első osztályban két nyugat-afrikai magániskolában.
Demográfiai szempontból a diákok hasonlóak voltak, mivel családjuk ugyanabban a városi környéken élt, a szülőket pedig köztisztviselőként, szakemberként és kereskedőként alkalmazták.
Az egyik iskolában a fegyelmet bottal verés, fejcsapás és csipegetés formájában nyilvánosan és rendszeresen alkalmazták olyan bűncselekmények esetén, amelyek a ceruza felejtésétől az órai zavarásig terjedtek.
A másik iskolában a gyermekeket hasonló bűncselekmények miatt időkorlátok és szóbeli megrovások alkalmazásával fegyelmezték.
Míg a végrehajtó funkcióval kapcsolatos feladatok általános teljesítménye mindkét iskola fiatalabb gyermekeinél hasonló volt, a nem büntetõ iskolában az 1. évfolyamos gyerekek szignifikánsan magasabb pontszámot értek el, mint a büntetõ iskolában.
Ezek az eredmények összehasonlíthatók azokkal a korábbi kutatásokkal, amelyek azt sugallják, hogy a büntető fegyelem a gyermekeket azonnal engedelmessé teheti - de csökkentheti annak valószínűségét, hogy internalizálják a szabályokat és normákat. Ez viszont alacsonyabb önkontrollt eredményezhet, ahogy a gyerekek öregszenek.
"Ez a tanulmány bebizonyítja, hogy a testi fenyítés nem tanítja meg a gyerekeket arra, hogyan kell viselkedniük vagy javítaniuk kell a tanulásukat" - mondta Victoria Talwar kutató, Ph.D., a McGill Egyetem munkatársa.
„Rövid távon lehet, hogy nincs negatív hatása; de ha idővel támaszkodnak rá, az nem támasztja alá a gyermekek problémamegoldó képességeit, illetve a nem megfelelő viselkedés gátlásának vagy a tanulásnak a képességét. "
A szakértők évszázadok óta vitatják a testi fenyítés előnyeit vagy hátrányait. Kevés tanulmány vizsgálta azonban a végrehajtó hatást.
Ez a tanulmány kvázi-kísérleti terv felhasználásával információkat nyert egy olyan természetes helyzetből, amelyben a gyermekeket két különböző fegyelmi környezetnek tették ki. Mindkét iskola gyermekeinek szülei egyformán helyeselték a fizikai büntetést, ami arra utal, hogy az iskolai környezet számolhat a talált eltérésekkel.
A megszerzett ismeretek ellenére azonban a kutatók szerint sok olyan kérdés merül fel, amelyek megválaszolatlanok maradnak.
„Most azt vizsgáljuk, hogy a nap mint nap büntető közegben való tartózkodásnak van-e más negatív hatása a gyermekekre, például hazugság vagy egyéb rejtett antiszociális magatartás. A testi fenyítés hosszú távú következményeit is követjük. Például mi lenne a gyermekek kognitív és társadalmi fejlődése 5 vagy 10 évvel az úton? "- mondta a tanulmány szerzője, Kang Lee.
Az eredmények relevánsak az oktatás aktuális kérdéseivel kapcsolatban.
„Az Egyesült Államokban 19 állam továbbra is engedélyezi a testi fenyítést az iskolákban, bár közülük többen most szülői engedélyt kérnek a használatához. Ezzel az új bizonyítékkal, miszerint a gyakorlat valóban aláássa a gyermekek önkontrollhoz és tanuláshoz szükséges kognitív képességeit, a szülők és a döntéshozók jobban tájékozódhatnak ”- mondta Stephanie M. Carlson, Ph.D.
A tanulmány a folyóiratban jelent meg Társadalmi fejlődés.
Forrás: Torontói Egyetem
