Hogyan segíthetik az iskolák a legjobban az ADHD-s gyerekeket
Egy új cikkben, amelyet a Az oktatás áttekintéseAz Egyesült Királyság kutatói új irányelveket kínálnak arra vonatkozóan, hogy az iskolai személyzet hogyan segíthet a legjobban a figyelemhiányos / hiperaktivitási rendellenességben (ADHD) szenvedő diákokban az oktatók javításában és a tünetek minimalizálásában.
Az áttekintéshez az Exeteri Egyetem és az EPPI (Evidence for Policy and Practice Information) kutatói a University College London-ban elemezték az összes rendelkezésre álló kutatást az ADHD-s gyermekek iskolai támogatásának nem gyógyszeres módszereiről. Megállapításaik azt mutatják, hogy azok a beavatkozások, amelyek magukban foglalják az egy az egyben támogatást és az önszabályozásra összpontosítanak, mutatják a legtöbb javulást a tanulmányi eredmények terén.
A gyermekek körülbelül 5 százaléka ADHD-s, ami azt jelenti, hogy a legtöbb tanteremben legalább egy gyermek van ilyen állapotban. Az ebben a rendellenességben szenvedő gyermekeknek gyakran gondjuk van a nyugodt üléssel, figyelmük összpontosításával és az impulzusok kontrollálásával az azonos korú, nem ADHD-s gyerekekhez képest. Az iskolai környezet különösen nagy kihívást jelent ezeknek a gyermekeknek, és nehézségeik a sorra várni vagy a helyükön maradni kihatják a kortársakat és a tanárokat.
Tanulmányok kimutatták, hogy a gyógyszeres kezelés hatékony lehet, de nem minden gyermek számára működik, és néhány család számára nem elfogadható.
A csapat 28 randomizált kontrollvizsgálatot végzett nem gyógyszeres intézkedésekkel az ADHD-s gyermekek támogatására az iskolákban. Metaanalízis során megvizsgálták az elvégzett intézkedések különböző összetevőit, hogy megállapítsák, melyik módszer a leghatékonyabb.
A tanulmányok minősége eltérő volt, ami korlátozza a csapat bizalmát az eredmények iránt. Összességében arra a következtetésre jutottak, hogy a tanulmányi eredmények leginkább akkor jelennek meg, ha a beavatkozások az önszabályozásra összpontosítanak, és azokat egy az egyben tartják.
Az önszabályozás nehéz az olyan gyermekek számára, akik nagyon impulzívak és küzdenek a figyelem összpontosításával. A gyermekeknek meg kell tanulniuk felismerni, hogyan érzik magukat bent, észrevenni a kiváltó okokat, és lehetőleg kerülni őket, és meg kell állniuk és gondolkodniuk, mielőtt válaszolnak.
Ez sokkal nehezebb az ADHD-s gyerekek számára, mint a legtöbb gyermek, de ezek olyan képességek, amelyek megtaníthatók és megtanulhatók.
A csapat talált néhány ígéretes bizonyítékot a napi jelentéskártyákra is. Ebben a módszerben a gyermekek napi célokat kapnak arra, hogy törekedjenek azokra, amelyeket a gyermek otthon és az iskola, valamint az iskolai órák között hordoz egy kártyán keresztül. Jutalmat kapnak a célok teljesítéséért. Az ezt a módszert vizsgáló tanulmányok száma alacsonyabb volt, és eredményeik nem mindig értettek egyet. De a napi jelentéskártya használata viszonylag olcsó és könnyen kivitelezhető. Ösztönözheti az otthoni és az iskolai együttműködést, és rugalmasságot kínál a gyermek egyéni szükségleteinek kielégítésére.
„Az ADHD-ban szenvedő gyermekek természetesen egyedülállóak. Ez egy összetett kérdés, és nincs mindenki számára megfelelő megközelítés ”- mondta Tamsin Ford, az Exeteri Orvostudományi Egyetem gyermekpszichiátria professzora.
„Kutatásunk azonban az eddigi legerősebb bizonyítékokat szolgáltatja arra vonatkozóan, hogy az iskolákban végzett nem drogellenes beavatkozások támogathatják a gyermekeket abban, hogy kiaknázzák az akadémiai és egyéb eredmények terén rejlő lehetőségeiket. Több és jobb minőségű kutatásra van szükség, de időközben az iskoláknak ki kell próbálniuk a napi jelentéskártyákat, és növelniük kell a gyermekek érzelmi szabályozásának képességét. Ezek a megközelítések az ADHD-s gyermekek számára a legmegfelelőbbek lehetnek egy-egy szüléssel. "
A kutatást az Országos Egészségügyi Kutató Intézet Együttműködés az Alkalmazott Egészségügyi Kutatás és Gondozás Vezetéséért (CLAHRC) Délnyugat-félsziget - vagy a PenCLAHRC - finanszírozta.
Forrás: Exeteri Egyetem
