A tantermi környezet hatással van az 1. osztályosok mentális egészségére
„A szociológusok és más kutatók sok időt töltenek azzal, hogy megvizsgálják a munkahelyi környezetet és azt, hogy miként kapcsolódnak a felnőttek mentális egészségéhez, de kevésbé figyelünk a gyerekek jólléte és a„ munkahelyi ”környezetük - nevezetesen az iskolájuk - kapcsolatára. pontosabban az osztálytermeiket ”- mondta Dr. Melissa A. Milkie szociológus, aki a tanulmányt vezette.
"Kutatásunk azt mutatja, hogy az osztálytermi környezet valóban számít, amikor a gyermekek mentális egészségéről van szó."
Milkie szerint, aki Catharine H. Warner szociológiai Ph.D. társszerzője. a Marylandi Egyetem jelöltje, a döntéshozók általában az iskolai minőséget és a tanárok hatékonyságát mérik az olyan tanulmányi eredmények, mint a tesztek eredményei alapján.
De Milkie szerint tanulmányuk bizonyítja, hogy az iskolák és a tanárok is befolyásolják a gyermekek mentális egészségét, barométerré téve, amely nagyobb figyelmet érdemel.
"Úgy gondolom, hogy a szülők sokat törődnek gyermekeik mentális egészségével - érzelmi és viselkedési jólétükkel -, de mi társadalomként nem vagyunk hajlamosak erre összpontosítani, mint fontos oktatási eredményre, annyira, mint amennyit a tanulmányi eredményekről beszélünk és gondolunk rájuk. - mondta Milkie.
A tanulmány egy országosan reprezentatív mintára támaszkodik, amely megközelítőleg 10 700 első osztályos tanulóból áll, akiknek szüleit és tanárait megkérdezték.
Vizsgálatuk részeként a szerzők azt vizsgálták, hogy az osztálytermi környezet hogyan befolyásolta a mentális egészség négy összetevőjét: a tanulást (pl. Figyelmesség), a problémák kívüliségét (pl. Harcok), az interperszonális viselkedést (pl. Barátságok kialakítása) és a problémák internalizálását (pl. szorongás és szomorúság).
A nem megfelelő anyagi erőforrásokkal rendelkező osztálytermi gyermekek és azok a gyerekek, akiknek tanárai úgy érezték, hogy kollégáik nem tartják tiszteletben őket, mind a négy intézkedés során rosszabb lelki egészséget tapasztaltak.
Az anyagi források az alapoktól kezdve, mint például a papír, a ceruzák és a hő, a gyermekbarát bútorok, számítógépek, hangszerek és művészeti kellékek között változtak.
"Az osztályteremben való tartózkodás erőforrások hiányában hátrányosan befolyásolhatja a gyermekek mentális egészségét, mert a gyerekeket csalódott vagy elkeseríti a környezetük" - mondta Milkie. "A tanárok is bátortalanabbak vagy keményebbek lehetnek, ha nem tudnak megfelelően tanítani, mivel hiányoznak a kulcsfontosságú elemek."
Azokkal a gyerekekkel kapcsolatban, akiknek tanárai úgy érezték, hogy kollégáik nem tartják tiszteletben őket, Milkie azt javasolta, hogy a diákokra nézve hátrányos csepegtető hatás legyen.
"A tanárok számára a kollégáktól, beleértve az igazgatót is, szükséges támogatás és ösztönzés megszerzése valószínűleg fontos annak szempontjából, hogy a tanárok képesek-e olyan osztálytermi légkört kialakítani, amely segíti a gyermekek boldogulását" - mondta Milkie.
"Ha a tanárok stresszesnek érzik magukat, mert nem kapják meg kollégáiktól azt, amire szükségük van, ez a stressz átterjedhet a gyerekekre is."
Míg a tanulmány az első osztályosokra összpontosít, Milkie hasonló eredményekre számít az idősebb gyermekek esetében is. "Meglepődnék, ha különböző megállapítások lennének az idősebb gyermekek esetében, de tanulmányunk csak az első osztályosokat nézi, így nem lehetünk biztosak benne" - mondta Milkie.
A témáról a Journal of Health and Social Behavior.
Forrás: American Sociological Association
