A középiskola korai kezdete csökkentheti a látogatottságot

Egy új tanulmány szerint a korábbi középiskolai kezdési idők a késés és a hiányzás arányának enyhe növekedésével függenek össze. A kutatók azt állítják, hogy az iskoláknak többet kell vizsgálniuk, mint a teszteredményeket, hogy lássák, a korai kezdési idők hogyan befolyásolják negatívan a diákokat.

"Az Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia azt javasolja, hogy a középiskolák reggel 8 óra 30 perc után kezdjék el az órákat, de tudjuk, hogy a legtöbb iskola jóval korábban kezdődik" - mondta Dr. Melinda Morrill, az észak-karolinai (NC) Állami Egyetem közgazdász-egyetemi docense a műről szóló cikk szerzője.

"Öt középiskolát tekinthettünk meg, amelyek 8: 05-től 7: 25-ig mozgatták a kezdési időket, hogy megvizsgálhassuk a változásnak a diákokra gyakorolt ​​hatását."

A tanulmányhoz a kutatócsoport hét hallgatói csoport adatait elemezte, az érettségi évei 2013 és 2019 között változtak. Konkrétan, a csoport minden hallgatói csoport elsőéves, másodéves és junior évének adatait vizsgálta. A kezdési idők változását a 2012-13-as tanévben hajtották végre. További kontrollcsoportként a kutatócsoport ugyanazon tankerület 14 másik középiskolájának adatait is megvizsgálta, amelyek már megkezdték a hajnali 7:25 kezdési időpontot.

"Egyre több olyan kutatás áll rendelkezésre, amelyek arra utalnak, hogy a korábbi kezdési idők károsíthatják a teszt pontszámát" - mondta Morrill. "Ezt megnéztük, de a számok így vagy úgy nem voltak statisztikailag szignifikánsak."

A tanulmány megállapításai azonban azt mutatják, hogy a korábbi kezdési időkre való áttérés kis mértékben megnövelte azoknak a tanulóknak a számát, akik nem léptek időben a 12. osztályba - mondja John Westall, Ph.D. jelölt az NC államban és a cikk társszerzője.

"Pontosabban, a 8: 05-ről 7: 25-re történő lépés azzal volt összefüggésben, hogy a tanulók 8% -kal nagyobb valószínűséggel nem lépnek előre a 12. osztályba."

"Azt is meg akartuk nézni, hogy a tesztelésen túl van-e hatással az akadémiai elkötelezettség egyéb intézkedéseire" - mondta Morrill. "És azt tapasztaltuk, hogy mind a hiányzás, mind a késés jelentősen megnőtt."

A korábbi kezdési időpontra való váltás az évente körülbelül egy további hiányzás és a hallgatók évente alig több mint három késéssel érkező számának növekedésével függ össze. "Tehát a diákok határozottan hiányoltak több iskolát" - mondta Westall.

Összességében a későbbi középiskolai kezdési idők sokkal jobbnak tűnnek, amikor iskolába kell kerülni.

"Mind a 19 iskolát megnézve azt tapasztaltuk, hogy történelmileg a 8: 05-kor kezdődő öt iskola lényegesen alacsonyabb hiányzást és késést mutatott, mint a 14: 7: 25-kor kezdődő iskola" - mondta Morrill. „De miután ez az öt iskola 7: 25-re áthelyezte kezdési idejét, ezek az előnyök eltűntek.

"A hazavitel üzenete az, hogy nemcsak a tesztek eredményeit kell megvizsgálnunk, ha meg akarjuk érteni mindazokat a módszereket, amelyek a korai kezdési idők hatással lehetnek a középiskolás diákokra" - mondta Morrill.

„Tudjuk, hogy az iskolai körzeteknek sokféle kérdést kell figyelembe venniük, például a szállítási logisztikát, a diákok biztonságát, a tanórán kívüli tevékenységeket és az iskola pénzügyeit. De minél többet nézünk, annál inkább arra utalnak az eredmények, hogy a korai kezdési időknek jelentős következményei vannak a hallgatók számára. "

A cikk a folyóiratban jelenik meg Oktatás-gazdaságtani Szemle.

Forrás: Észak-Karolinai Állami Egyetem