Vita a gyermekek képernyő-idő ajánlásaival kapcsolatban

Az Oxfordi Egyetem új brit kutatási tanulmánya szerint az Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia (AAP) túlságosan korlátozó a két és öt év közötti gyermekek képernyő-időbeli korlátozását illetően. Az AAP napi 1-2 órás korlátozást javasol, ami jót tesz a kisgyermekek pszichés jólétének.

Az új eredmények összhangban állnak a korábbi oxfordi kutatásokkal, amelyek azt állítják, hogy kevés vagy egyáltalán nem támasztják alá azt az elméletet, miszerint a digitális képernyő használata önmagában káros a kisgyermekek pszichés jólétére nézve.

A jelenlegi társadalmunkban a digitális képernyő használata a felnőttek és a gyermekek mai életének egyik fő eleme, akár laptopon, akár okostelefonon böngésznek, vagy tévét néznek. A gyermekorvosok és a tudósok már régóta aggodalmukat fejezik ki a technológia túlzott használatának az emberek jólétére gyakorolt ​​hatása miatt.

Az új Oxfordi Egyetem kutatása azonban azt sugallja, hogy a gyermekek digitális médiaidejének kezelésével kapcsolatos meglévő útmutatás nem biztos, hogy olyan előnyös, mint az első gondolat.

Ez év elején a csapat publikált egy dokumentumot, amelyben vitatták a digitális eszközökkel kapcsolatos irányelveket a tizenévesek számára, és azt javasolta, hogy egy mérsékelt képernyő-idő, az úgynevezett „Goldilocks” időszak valóban növelheti a tizenéves jólétet.

A folyóiratban megjelent új tanulmányban Gyermek fejlődését, az Oxfordi Internet Intézet és a Cardiff Egyetem kutatói hasonló vizsgálatot végeztek, amelyben értékelték a képernyő-idő két és öt év közötti gyermekekre gyakorolt ​​hatását.

A csapat a képernyők használatára vonatkozó irányelveket tesztelte a szülőkkel mintegy 20 000 telefonos interjú adatainak felhasználásával. A szülőktől (szülőktől) szerzett információk alapján a szerzők értékelték gyermekeik technológiai használatának és közérzetének kapcsolatát.

Egy hónap alatt ezt a kapcsolatot a gondozói kötődés, az érzelmi rugalmasságra gyakorolt ​​hatás, a kíváncsiság és a pozitív hatás szempontjából mérték. Az eredmények számos érdekes eredményt tártak fel, amelyek arra utalnak, hogy a gyermekek digitális eszközhasználatának korlátozása nem feltétlenül előnyös a jólét szempontjából.

A csapat nem talált következetes összefüggést sem a 2010-es, sem a felülvizsgált 2016 között a digitális használati korlátok és a kisgyermekek jólléte között. Míg két-öt éves gyermekek, akiknek az AAP útmutatásokkal összhangban korlátozott volt a technológiájának felhasználása, kissé magasabb ellenálló képességet mutattak, ezt a pozitív affektus alacsonyabb szintje egyensúlyozta ki.

További kutatások hasonló eredményeket jeleznek, mint amelyeket a közelmúltbeli serdülőkorú tanulmány jelentett; hogy az ajánlott határértékeket meghaladó mérsékelt képernyõhasználat valójában a gyermekek jólétének valamivel magasabb szintjéhez köthetõ.

Dr. Andrew Pryzbylski, az Oxfordi Internet Intézet vezető szerzője elmondta: „Összességében megállapításaink azt sugallják, hogy kevés vagy egyáltalán nem támogatott az az elmélet, miszerint a digitális képernyő használata önmagában káros a kisgyermekek pszichés jólétére nézve.

„Ha bármi van, megállapításaink a tágabb családi kontextust sugallják, hogy a szülők miként állapítják meg a digitális képernyő-idő szabályait, és ha aktívan foglalkoznak a digitális világ közös felfedezésével, fontosabbak, mint a nyers képernyőidő. A jövőbeli kutatásnak arra kell összpontosítania, hogy a digitális eszközök használata a szülőkkel vagy a gondozókkal, és társadalmi idővé alakítása hogyan befolyásolhatja a gyermekek pszichológiai jólétét, kíváncsiságát és az érintett gondozóval fennálló kötelékeket. "

A tanulmány eredményei azt is felfedezték, hogy a digitális képernyő használata az életkor előrehaladtával növekszik, nagyobb a fiúk, a nem fehérek, az alacsonyabb iskolai végzettségűek és a kevésbé tehetős háztartások gyermekei között.

A szerzők úgy találták, hogy az AAP irányelvek elavult kutatásokon alapulnak, amelyeket akkor végeztek, mielőtt a digitális eszközök annyira beépültek volna a mindennapi életbe. Ennek az időtartamnak az eredményeként egyre nehezebb igazolni és megvalósítani őket.

Társszerző, Dr. Netta Weinstein, a Cardiff Egyetem pszichológusának vezető oktatója elmondta: „Tekintettel arra, hogy nem tudjuk visszatenni a digitális dzsinnet az üvegbe, a kutatók feladata szigorú, naprakész kutatás elvégzése, amely azonosítja mechanizmusok és milyen mértékben befolyásolhatja a képernyőn történő expozíció a gyermekeket. "

Pryzbylski zárásként hozzáteszi: "A határozottság érdekében szükség lehet a jelenlegi ajánlások átértékelésére és további megfontolásra, mielőtt magabiztosan ajánlhatnánk, hogy ezek a digitális képernyő-idő korlátok jót tesznek a kisgyermekek mentális egészségének és jólétének."

Forrás: Oxfordi Egyetem