A viselkedésjavító program emeli a matematikai pontszámokat is
A New York-i Egyetem kutatói felfedeztek egy programot, amelynek célja az alacsony jövedelmű óvodások és az első osztályosok viselkedési problémáinak csökkentése, emellett a matematika és az olvasás teljesítménye is javult.
Megállapításaik a jól megtervezett beavatkozások értékére utalnak az oktatás javítása érdekében - állítják a tanulmány szerzői.
A kutatást a Oktatáspszichológiai folyóirat.
"Az alacsony jövedelmű fiatalok támogatása, hogy lehetőségeiket az osztályteremben és azon túl is el tudják érni, létfontosságú" - mondta Sandee McClowry, Ph.D., a tanulmány vezető szerzője.
"Megállapításaink azt mutatják, hogy a tanulás akkor javul, ha a gyermekek szociális és érzelmi fejlődésével is foglalkozik."
Korábbi tanulmányok rávilágítottak arra, hogy a szegénységben való felnövekedés jelentősen növeli annak valószínűségét, hogy a gyerekek jóval a gazdaságilag előnyösebb társaik mögött kezdik az iskolát.
Ráadásul más kutatások kimutatták, hogy a szegény családokból származó gyermekek gyakran nem megfelelő szociális-érzelmi készségekkel kezdik az iskolát, ami akadályozhatja a tanulmányi előrehaladást.
Ezeknek a jelenségeknek a hatása különösen az óvodáskor előtti harmadik osztályig érezhető.
Az elmúlt évtizedekben a kutatók beavatkozásokat hoztak létre e kérdések kezelésére. Köztük az INSIGHTS Into’s Temperament, amely keretet nyújt a tanároknak és a szülőknek a gyermekek személyiségében mutatkozó különbségek felmérésére és támogatására.
A 10 hetes időszakban a tanároknak és a szülőknek a gyermek temperamentumának megfelelő gyermekgazdálkodási stratégiákat is tanítanak.
Ezenkívül a gyerekek 10 heti foglalkozáson vesznek részt osztálytermeikben.
A program részeként a pedagógusok négy temperamentumot ábrázoló bábokat alkalmaznak - Fredrico Barátságos, Gregory a morcos, Hilary a kemény munkás és az óvatos Coretta -, hogy segítsenek a gyerekeknek megérteni és megoldani a napi dilemmákat.
Vizsgálatukban a kutatók 22 alacsony jövedelmű családokat kiszolgáló városi általános iskolát randomizáltak vagy az INSIGHTS beavatkozáshoz, vagy egy kiegészítő olvasási programhoz, amely kontrollfeltételként szolgált. A résztvevők között 435 diák vett részt 122 tanteremben.
A diákok az óvoda második felében és az első osztály első felében részesültek a beavatkozásban, szüleik és tanáraik ugyanebben az időszakban vettek részt.
A kutatók a vizsgált időszakban öt különböző ponton gyűjtöttek adatokat a hallgatók előrehaladásáról, szabványosított eszközökkel mérve a temperamentumot, a figyelmességet, a viselkedési problémákat és az olvasási / matematikai eredményeket.
Eredményeik azt mutatták, hogy az INSIGHTS programba beiratkozott gyermekek a matematikai és az olvasási teljesítmény növekedését tapasztalták, és a figyelem lényegesen gyorsabb volt, mint a kiegészítő olvasási programba beiratkozott gyermekeké.
Ezen túlmenően az INSIGHTS programban részt vevő gyermekeknél a viselkedési problémák csökkenése mutatkozott az idők során, míg a kiegészítő olvasási programba beiratkozottak növekedését mutatták.
Forrás: New York University
