Néhány szülő számára a gyerekek az első naptól kezdve egyetemihez kötődnek

Új kutatások szerint a szülők meggyőződése, hogy a gyermek egyetemre jár, erősen összefügg a prekindergarten-ben kezdődő tanulmányi sikerrel.

Tanulmányok kimutatták, hogy az óvodai siker gyakran társul számos társadalmi-gazdasági tényezővel. Azok a gyermekek, akiknek szülei iskolázottabbak, jobb munkával és magasabb jövedelemmel rendelkeznek, általában erősebb matematikai és olvasási képességekkel rendelkeznek, mint társaik.

Egy új tanulmányban a Los Angeles-i Kaliforniai Egyetem (UCLA) és az Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia kutatói felfedezték, hogy a gyermekek óvodai felkészültségét befolyásoló tényezők nemcsak azt jelentik, hogy óvodába járnak-e, hanem családjuk viselkedését, hozzáállását és értékeit is.

Sőt, a nyomozók megállapították, hogy a szülők elvárásai erősen megjósolták a gyermekek sikerét az egész iskoláztatásuk során.

"A nagy meglepetés az volt, hogy milyen fontos szerepet játszottak a szülők gyermekeikkel szemben támasztott hosszú távú céljai matematikai és olvasási képességeik előrejelzésében" - mondta Neal Halfon, MD, MPH, a tanulmány vezető szerzője és az UCLA Egészségesebb Gyermekekért felelős igazgatója. Családok és közösségek.

A kutatás megjelenik a folyóiratban Gyermekgyógyászat.

Halfon, aki a gyermekgyógyászat, a közegészségügy és a közpolitika professzora is, elmondta, hogy a tanulmány elsőként azt vizsgálja, hogy a társadalmi-gazdasági helyzet milyen sokféle tényezővel függ össze, amelyek az óvodáskorban befolyásolják a kisgyerek matematikai és olvasási képességeit.

"Úgy tűnt, hogy azok a szülők, akik gyermekük jövőjében látták az egyetemet, jövedelmüktől és egyéb vagyonuktól függetlenül irányítják gyermeküket e cél érdekében" - mondta.

Az UCLA kutatói 6600 gyermek adatait elemezték a korai gyermekkori longitudinális születési kohortvizsgálatban, egy 2001-ben született gyermekek országos vizsgálatában. A longitudinális vizsgálatban részt vevő szülőket négyszer készítették interjúban gyermekük születése és az óvodába lépés között.

A kutatók kérdéseket tettek fel a családi rutinnal, az óvodai látogatással, a családi magatartással és kihívásokkal kapcsolatban, és standardizált pszichológiai és oktatási tesztek segítségével értékelték a gyermekeket.

A kutatók a gyermekeket öt társadalmi-gazdasági csoportba osztották szüleik munkája, iskolai végzettsége és jövedelme alapján. A szerzők azt találták, hogy a szegényebb családokból származó gyermekek rosszabbul jártak a teszteken, még akkor is, ha családjuk jövedelme nem esett a szegénységi küszöb alá.

A megállapítások között:

• Az, hogy a szülők számítottak-e gyermekeikre az egyetemre, kulcsfontosságú tényező volt a gyermekek sikerében. A legalacsonyabb tesztpontszámmal rendelkező gyermekek 57 százalékát várták szüleiktől az egyetemre; a legmagasabb pontszámot elérők közül 96 százalékot vártak főiskolára;
• Az olvasási és a matematikai készségek egyaránt szoros összefüggésben voltak a gyermek családjának társadalmi-gazdasági helyzetével: Minél magasabb a család állapota, annál jobb a gyermek pontszáma mindkét területen;
• Az alacsonyabb társadalmi-gazdasági csoportokba tartozó gyermekek fiatalabb anyákkal rendelkeztek, szüleik ritkábban olvasták őket, otthon ritkábban használtak számítógépet, és kevesebb könyvük volt otthon, mint a magasabb társadalmi-gazdasági osztályokéhoz;
• A szülők támogató interakciói, a gyermekükkel szembeni elvárások a főiskolai végzettség megszerzésére és a gyermek óvodai látogatottsága magasabbak voltak a magasabb társadalmi-gazdasági csoportok családjai körében.

A tanulmány azt is megállapította, hogy a családi háttér, az egészség, az otthoni tanulás, a gyermeknevelés, valamint a korai gondozás és oktatás olyan tényezők magyarázták az olvasási és matematikai képességek hiányának több mint felét, amelyek a legalacsonyabb és a legmagasabb társadalmi-gazdasági rétegekben lévő gyermekek között vannak.

"Megállapításaink szerint számos olyan viselkedésmód van, amelyet a szülők elfogadhatnak, és olyan szolgáltatásokat nyújtanak, amelyek segítenek kisgyermekeiket jobban felkészülni oktatási útjukra" - mondta Kandyce Larson, Ph.D., a tanulmány vezető szerzője és vezető kutató az Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémiával.

"Az oktatási tevékenységek, például a gyermekeik napi olvasása, ösztönzése mellett a szülők olyan gondolkodásmódot is alkalmazhatnak, amely egy olyan útra összpontosít, amely gyermekét az egyetemre vezeti" - mondta Larson.

Forrás: UCLA / EurekAlert