Az óvodáskorú gyerekek megkülönböztetik a tanulókat

A gyerekek a körülöttük lévőktől tanulnak a világról. Új kutatások szerint bár a gyerekek hajlamosak a számukra átadott információkra, mégsem olyan hiszékenyek, mint azt elképzelhetjük.

A kutatók megállapították, hogy ez különösen igaz azokra, akik jól értenek ahhoz, ami más fejében zajlik.

Egy új tanulmányban a Concordia Egyetem és az Ottawai Egyetem kutatói felfedezték, hogy még a kisgyermekek is szelektívek lehetnek, akinél szívesebben tanulnak.

Az eredményeiket tárgyaló cikk nemrégiben megjelent a British Journal of Developmental Psychology.

"Azt már tudjuk, hogy egyes óvodáskorúak nagyobb valószínűséggel tanulnak olyan személyektől, akiknek története pontos állításokkal élt egyénekkel szemben, akik pontatlanok vagy tudatlanok voltak" - mondta a tanulmány vezető szerzője, Diane Poulin-Dubois, Ph.D.

„Kimutatták a gyerekek is, hogy szívesebben tanulnak kedvesebb, magabiztosabb vagy vonzóbb egyénektől - olyan tulajdonságok, amelyeknek semmi közük az intelligenciához. Spekuláltunk, hogy bizonyos szociális-kognitív képességek megmagyarázhatják ezeket a tanulási különbségeket ”- mondta.

A hipotézis tesztelésére Poulin-Dubois a tanulmány társszerzőjével, Danielle Penney-vel és a tanulmány első szerzőjével, Dr. Patricia Brosseau-Liarddal dolgozott együtt, aki befejezte a tanulmányt, miközben posztdoktori posztot töltött be a Concordián.

A három kutató 65 gyermeket vitt végbe olyan feladatsoron, amely tesztelte új szavak elsajátításának képességét, valamint „elmeelméletét” (ToM); vagyis saját és más emberek elméjének vagy mentális állapotainak intuitív megértését.

A kutatók tesztelték, hogy az óvodás korú résztvevők nagyobb valószínűséggel tanulnak-e új szavakat egy pontos vagy pontatlan egyéntől. Azt is megvizsgálták, hogy a gyerekek nagyobb valószínűséggel tanulnak-e fizikailag erős egyéntől egy gyengén.

Ezenkívül a kutatók egy sor gyors ToM-tesztet indítottak el, amelyek megkövetelték a gyermekektől, hogy átérezzék egy másik egyént.

A ToM tesztek során a résztvevőket először többféle figurával ismertették meg, és mindegyikükről néhány háttérinformációt kaptak: Mr. Jones szereti a sárgarépát, Linda szerint macskája a bokrokban rejtőzik, Polly és Peter még soha nem látták, mi van a dobozban.

A gyerekeket ezután arra kérték, hogy tegyenek fel elméletet arról, hogy Mr. Jones milyen harapnivalókat szeretne, hol keresi Linda kutyáját, és mit gondol Polly és Peter a dobozban.

Világos mintázat alakult ki: Azok a gyerekek, akik pontosan megérthették a figurák gondolatait és vágyait, nagyobb valószínűséggel hittek a legnagyobb verbális pontossággal az egyénekben, mint azok, akik a legnagyobb erőt mutatták. Vagyis a jobb ToM képességekkel rendelkező gyerekek kevésbé voltak hiszékenyek.

Brosseau-Liard figyelmeztet arra, hogy a tudatelmélet csak kis eltérést jelent.

„Annak ellenére, hogy a tudatelmélet megjósolja a gyermekek hajlamát arra, hogy szelektíven tanuljanak a pontosabb egyénekektől, ez a képesség nem magyarázza meg teljesen. Valószínűleg sok más változó befolyásolja a szelektív tanulást, beleértve a fontos társadalmi és kognitív tulajdonságokat is ”- mondta.

Forrás: Concordia Egyetem / EurekAlert