Az óvodai magatartás segít megjósolni az ADHD-t
Ideális esetben információt az óvodapedagógusoktól, a szülő megfigyelésétől és más felnőttek visszajelzésétől kell beszerezni, akiknek lehetőségük van megfigyelni a gyermek figyelmetlen vagy hiperaktív hajlamát.
Ez a tanács Sarah O’Neill Ph.D.-től származik, és az általa a Journal of abnormális gyermekpszichológia.
A tanulmány azt vizsgálja, hogy az óvodáskorú gyermekek viselkedésének szülői, tanári és klinikai értékelése mennyire képes megjósolni a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD) súlyosságát és diagnózisát hatéves korban.
Fejlődés szempontjából nem megfelelő figyelmetlenség, hiperaktivitás és impulzivitás jellemzi, hogy az ADHD az egyik leggyakrabban diagnosztizált gyermekkori pszichiátriai rendellenesség.
Bár számos, iskoláskorú gyermekekre összpontosító tanulmány kimutatta, hogy a szülők és a tanárok - csak a klinikusok megfigyelésein kívül - nagyobb valószínűséggel értékelik pontosan az ADHD-t, kevés bizonyíték áll rendelkezésre az óvodásokkal kapcsolatos hasonló következtetések alátámasztására.
A kutatás ezen hiányosságának pótlására O’Neill és munkatársai két éven át követték a 104 hiperaktív és / vagy figyelmetlen három- és négyéves gyerekek csoportját.
A szülők és a tanárok egyaránt értékelték az óvodások viselkedését. Ezenkívül a klinikusok, akik vakok voltak a szülői és tanári jelentésekre, pszichológiai tesztelés során értékelték az óvodások viselkedését.
Mire a gyermekek elérték a hatéves kort, több mint a felüknek (53,8 százalék) diagnosztizálták az ADHD-t. Az ilyen diagnózis valószínűsége akkor nőtt, amikor mindhárom adatközlő három vagy négy éves korában a gyermeket a tünetekre magasnak értékelte.
Ezenkívül a jelentések külön elemzése után a kutatócsoport megállapította, hogy a szülők jelentései kritikusak voltak, különösen tanár vagy klinikai jelentésekkel kombinálva.
Önmagában a tanárok beszámolói nem voltak annyira hasznosak, és a kutatócsoport a lehetséges szituációs változóknak tulajdonította az oktatók jelentéseinek relatív képtelenségét a gyermek ADHD státusának előrejelzésére idővel.
Az óvodásoknak kezdetben nehezen tudnak alkalmazkodni a strukturált osztálytermi beállításokhoz, de ez a zavaró magatartás csak az iskolába való átmenetre korlátozódik. A tanárok „nehéz” magatartásának megítélését olyan tényezők is befolyásolhatják, mint az osztálytermi elhelyezés és méret, valamint a gyermekek viselkedésére vonatkozó elvárásaik.
A tanulmány eredményeinek eredményeként O’Neill és csapata hangsúlyozzák annak fontosságát, hogy több olyan informátortól származó információkat használjanak fel, akik különböző körülmények között látták a gyereket.
A szülők beszámolói az óvodások viselkedéséről döntőnek tűnnek, de ezek önmagukban nem elegendőek. Szükség van a szülői jelentés kiegészítésére a tanár és / vagy a klinikus jelentésével.
Fontosak az óvodás korú orvosok klinikai megfigyelései is a pszichológiai vizsgálatok során, amelyek előre jelzik az ADHD diagnózisát és annak súlyosságát az idő múlásával. A rosszabb kimenetel által veszélyeztetett gyermekek azonosítása segíthet az oktatókban és az orvosokban a megfelelő beavatkozások megtervezésében.
"Vegye figyelembe az óvodáskorú gyermek viselkedését különböző összefüggésekben" - hangsúlyozta O'Neill.
„Bár a szülők beszámolói az óvodások figyelmetlenségéről, hiperaktivitásáról vagy impulzivitásáról nagyon fontosak, ideális esetben nem csak rájuk támaszkodnánk. Legalábbis kisgyermekek esetében a klinikus magatartási megfigyelései prognosztikus hasznot mutatnak. "
Forrás: Springer
