A diszlexia káros beszédfeldolgozást okozhat, nem fordítva
A diszlexia ezen régóta fennálló meghatározása felülvizsgálat alatt áll, mivel egy új tanulmány szerint a rendellenesség abból adódhat, hogy miként sajátítunk el készségeket és szokásokat. Különösen a tanulással járó kísérletek nem befolyásolják az általános intelligenciát.
A szavak, betűk és egyéb szimbólumok olvasásának vagy értelmezésének megtanulásában a diszlexia kihívásairól gyakran úgy gondolják, hogy a beszédhangok feldolgozásának nehézségei adódnak. De az új kutatás azt sugallja, hogy a kerékpározás megtanulásához használt kognitív készségek lehetnek a kulcsok a rendellenesség jobb megértéséhez.
A Carnegie Mellon Egyetem tudósai azt vizsgálták, hogy az eljárási tanulás - a feladatok elvégzéséhez szükséges készségek és szokások megszerzése - hogyan befolyásolja a diszlexiában szenvedő egyének beszédhang-kategóriáinak megtanulását.
Dr. Lori Holt és Yafit Gabay először tapasztalták, hogy a bonyolult hallási kategóriák elsajátítása az eljárási tanulás révén károsodott a diszlexiában. Ez azt jelenti, hogy a beszéd feldolgozásának nehézségei a diszlexia következményei lehetnek, nem pedig annak oka.
Eredményeiket a folyóirat publikálja Cortex.
"A diszlexia okának legtöbb kutatása a szavakat alkotó beszédhangok feldolgozásának neurológiai rendellenességeire összpontosított, és arra, hogy a diszlexiás egyének nehezen tudják megtanulni, hogyan kell vizuális betűket hozzárendelni ezekhez a hangokhoz, amikor olvasni tanulnak" - mondta Holt professzor a pszichológia.
"Megállapításunk, miszerint a diszlexiában a procedurális tanulás károsodott, fontos, mert összekapcsolja a diszlexiában tapasztalható eljárási tanulási hiányosságok megfigyelését, amelyek nem nyelvspecifikusak, és a diszlexiára annyira jellemző fonológiai károsodásokkal."
Az eljárási tanulás beszédhangok feldolgozásában betöltött szerepének meghatározásához a diszlexiás felnőttek és a kontrollcsoport videojátékot játszottak. Holt fejlesztette a játékot, és korábban azt használta annak bemutatására, hogy a beszéd és a nem beszédes hangok eljárási tanulását vonja maga után olyan hallgatók körében, akik nem rendelkeznek diszlexiával.
A háromdimenziós világűr témájú környezetben való navigálás közben a hallgatók újszerű, összetett, nem beszélő „márvány” hangokat hallottak, amelyekkel még soha nem találkoztak.
A játék célja idegen karakterek forgatása és elfogása volt. A négy, vizuálisan megkülönböztető idegen mindegyikéhez különféle hangkategória társult, amelyet többszörös, kissé változó hangok határoztak meg.
Ahogy a résztvevők a játék során mozogtak, a játék sebessége növekedett, és arra ösztönözte a játékosokat, hogy jobban támaszkodjanak az idegenek hangjaira a navigáció irányításához.
Az eredmények azt mutatták, hogy a diszlexiában szenvedő résztvevők a kontrollcsoportnál szignifikánsan gyengébbek voltak a különböző idegeneknek megfelelő hangkategóriák elsajátításában és a játék után bevezetett új hangok általánosításában.
„A hallóképzés már ígéretesnek bizonyult a fonológiai és olvasási készségek orvoslásában diszlexiában.
"Ha megértjük, hogy a procedurális tanulási hiányok milyen kölcsönhatásban vannak a hallási kategóriájú tanulással diszlexiában, akkor a bizonyítékokon alapuló megközelítések irányulnak a diszlexia-beavatkozások következő generációjához" - mondta Holt.
Forrás: Carnegie Mellon Egyetem / EurekAlert
