A társadalmi-érzelmi tanulás elengedhetetlen a zaklatás csökkentése érdekében

Túl sokszor hallottam ezt mondani: A szociális és érzelmi tanulást nem szabad az iskolában tanítani, mert ez a szülők feladata.

Elméletileg jó, de a valóságban sok olyan gyermek van, akinek nincs támogató, szeretetteljes és biztonságos otthoni környezete, amely elősegíti a jó értékeket. Ehelyett ezek a gyerekek gyakran megtapasztalják az élet csúnya oldalát, amely pusztító hatással lehet jellemükre és fejlődésükre.

A kutatások azt mutatják, hogy a gyerekek természetesen és szinte öntudatlanul tanulnak mások példáinak követésével, és azok az otthonokban élők, akikben nincs melegség, gondoskodás, szeretet és szülői részvétel, valószínűleg utánozzák azt a negatív viselkedést, amelyet megtanulnak normálisnak tartani.

Helyzetüktől függetlenül az iskolák azt várják, hogy minden gyermek tisztelettel, gondoskodással és kedvességgel járjon el, amikor tanáraikkal és társaikkal kommunikál, és amikor viselkedését antiszociálisnak vagy csúnyának tartják, zaklatónak bélyegezhetik.

Kevés toleranciát vagy empátiát kapnak a zaklatók. Az aggódó, dühös szülők általában érzelmektől szenvednek. Képtelenek átlépni a gyermekükön okozott fájdalmat, hogy viselkedésük lehetséges okaként tekinthessenek az elkövető hátterére vagy körülményeire.

A szülők küldetése gyermekük védelme és a zaklatás leállítása. Gyakran nyomást gyakorolnak az iskolákra, hogy megrovják a sértő gyermekeket, nem látva a hatástalanságot, ha megbüntetik azokat, akik esetleg nem tudnak jobban.

Ahhoz, hogy az iskolák sikeresek legyenek az exkluzív vagy zaklató magatartás kezelésében, tudomásul kell venniük, hogy az otthoni karakterképzés hiánya befolyásolja a gyermekek érzelmi kompetenciáját. Nem elég egyszerűen megmondani a gyerekeknek, hogy ne zaklassanak, rámutassanak a következményekre vagy függesszék fel őket az iskolából. A gyerekeket meg kell tanítani arra, hogyan legyenek kedvesek, figyelmesek és elfogadják a többieket.

Noha eredetileg akadémiai tanintézményekként hozták létre őket, nyilvánvalóvá vált, hogy az iskoláknak mostantól az egész gyermek szemléletét kell elfogadniuk a társadalmi és érzelmi tanulás (SEL) folyamatos bevonásával. Ezzel foglalkozik a szociális, érzelmi és mentális egészségi problémákkal, valamint biztonságos és támogató környezetet teremt minden gyermek számára.

A KidsMatter egy ausztrál kormány által finanszírozott mentálhigiénés és jóléti keretrendszer az általános iskolák számára. A SEL-rel kapcsolatos átfogó kutatásuk kulcsfontosságú stratégiának minősítette az iskolák számára a zaklatás csökkentésére, valamint a gondoskodás, a tisztelet és a felelősségvállalás javítására irányuló erőfeszítéseik során.

Az SEL másik szószólója az iskolákban, Maurice Elias, a Rutgers Egyetem pszichológiai tanszékének professzora szerint „fel kell készülnünk arra, hogy tanítsuk a kedvességet, mert az élet eleji bántalmazás miatt késhet. Meg lehet fojtani a szegénység súlya alatt, és a későbbi életben történő áldozattá válással kisiklani. ”

„Állampolgárként, nagyszülőként, apaként és szakemberként egyértelmű számomra, hogy az iskolák küldetésének tartalmaznia kell a kedvesség tanítását. Enélkül a közösségek, a családok, az iskolák és a tantermek az inkivitás helyévé válnak, ahol nem valószínű, hogy tartós tanulásra kerül sor. Minden otthonhoz, iskolához, környékhez és társadalomhoz tartozik. ”

Az Akadémiai, Szociális és Érzelmi Tanulmányok Együttműködési Szervezete (CASEL) szerint a SEL pozitív hatással lehet az iskolai légkörre, és számos tudományos, társadalmi és érzelmi előnyt támogat a hallgatók számára, például:

• Jobb tanulmányi teljesítmény: az eredmények átlagosan 11 százalékponttal magasabbak, mint azok a hallgatók, akik nem részesültek SEL oktatásban.
• Javult attitűdök és magatartásformák: nagyobb motiváció a tanulásra, mélyebb elkötelezettség az iskola iránt, megnövekedett idő az iskolai munkára és jobb tantermi viselkedés.
• Kevesebb negatív magatartás: csökkent osztályzavaró viselkedés, be nem tartás, agresszió, törvénysértő cselekmények és fegyelmi utalások.
• Csökkent érzelmi szorongás: kevesebb jelentés hallgatói depresszióról, szorongásról, stresszről és társadalmi visszahúzódásról.

Bíztató látni, hogy az oktatók és a döntéshozók egyre jobban tisztában vannak a gyermekek társadalmi és érzelmi fejlődésének fontosságával. Sokan felkészültek arra, hogy modern megközelítést alkalmazzanak a másokkal törődő, jól felkészült és társadalomra kész gyermekek ápolására.

Hivatkozások

http://www.edutopia.org/blog/sel-teaching-kindness-maurice-elias

http://www.stanford.edu/dept/bingschool/aboutbing_philosophy_learn.html

http://www.casel.org/social-and-emotional-learning/outcomes/

http://www.kidsmatter.edu.au/sites/default/files/public/KidsMatterComponent_2_InformationPack.pdf