Az iskolai felfüggesztések később több bűncselekményhez kötődtek, nem kevésbé

Egy új tanulmány megállapítja, hogy a büntetőjogi magatartás csökkenése helyett az iskolai felfüggesztés a későbbi bűncselekmények növekedésével függ össze.

A kutatás, amelyet a Igazságosság negyedévente, hosszirányban megvizsgálta, hogy az iskolai felfüggesztések - amelyek évente mintegy 3,5 millió amerikai diákot érintenek - hogyan kapcsolódnak a szabálysértő magatartásokhoz, például a bántalmazáshoz, a lopáshoz és a kábítószer-értékesítéshez.

"Megállapításaink azt sugallják, hogy a hallgatók iskolából való felfüggesztése negatív és káros fordulópontként szolgálhat a serdülőkorban, ami az idő múlásával fokozza a bűnelkövetést" - mondta Dr. Thomas James Mowen, a Bowling Green Állami Egyetem szociológiai adjunktusa, aki a tanulmányt vezette.

"A fegyelmi stratégiák intenzívebbé tétele - amit egyesek az iskolai fegyelem kriminalizálásának neveztek - több kárt okozhat, mint hasznot, és több bűnözéshez vezethet az iskolákban, a környéken és a közösségekben."

A kutatók azt vizsgálták, hogy a közép- és középiskolából való felfüggesztés mennyiben volt olyan fordulópont, amely deviánsabb viselkedéshez vezetett. Azt is megvizsgálták, hogy az iskolai felfüggesztés, amely az iskolai viselkedési problémákra adott leggyakoribb válasz, növeli-e annak valószínűségét, hogy a serdülők fiatal felnőtté válva megsértik-e.

A bűncselekményt úgy határozták meg, mint támadás vagy bántalmazás, fegyver birtoklása, illegális anyagok értékesítése, vagyon megsemmisítése és lopás.

A kutatók a National Longitudinal Survey of Youth 1997 adatait használták fel, amelybe 8984 serdülő vett részt (a vizsgálat kezdetén 12-18 év közöttiek), mind az 50 állam különböző faji és etnikai hátteréből. A résztvevőkről évente gyűjtöttek információkat; ez a tanulmány az első négy év adataira összpontosított, mivel négy év után a résztvevők többsége kiöregedett az iskolából.

A résztvevőktől megkérdezték, hogy felfüggesztették-e őket az iskolából, valamint azt, hogy hányszor követtek el sértő magatartást. A kutatók ezt követően megmérték az iskolai felfüggesztések hatását a későbbi szabálysértésekre.

Összességében a válaszadók arról számoltak be, hogy az esetek 12,3% -ában felfüggesztették őket, és az egyszer felfüggesztett hallgatók valószínűleg ismét felfüggesztést jelentenek.

Az eredmények azt mutatják, hogy a kirekesztő iskolai fegyelem (vagyis a felfüggesztések) fokozta a későbbi bűncselekményeket, jelentősen felerősítve a deviáns magatartást, amikor a fiatalok serdülőkorban és felnőttkorban mozogtak. Az ismételt szuszpenziók pedig tovább erősítették a későbbi bűncselekményeket.

Talán a legfontosabb, hogy a tanulmány megállapította, hogy a felfüggesztések az idő múlásával növelték a bűnelkövető magatartást, még a korábbi bűnelkövetési szintek elszámolása után is. Ez azt jelenti, hogy a kirekesztő iskolai fegyelem még azoknak a fiataloknak a körében is, akik felfüggesztése előtt jogsértő magatartásról számoltak be, még mindig hozzájárult a bűncselekmények időbeli növekedéséhez.

A tanulmány azt is megállapította, hogy a fehér fiatalok magasabb szintű bűncselekményről számoltak be, mint a fekete és a spanyol fiatalok. Mivel a fekete és a spanyol fiatalokat sokkal nagyobb valószínűséggel függesztik fel, mint a fehér fiataloknál, a kutatók szerint a büntető iskolai fegyelem hatásai idővel súlyosbíthatják a faji és etnikai csoportok bántalmazásának különbségeit.

A kutatók több olyan tényezőt vettek figyelembe, amelyek befolyásolhatják a sértő magatartást, többek között azt, hogy a fiatalok kimaradtak-e az iskolából, hogyan érezték magukat az ifjúság az iskolájukkal kapcsolatban (pl. Biztonságban érezték-e magukat, azt hitték, tanáruk érdeklődik irántuk, igazságosnak tartották-e az iskolai fegyelmet), hogy mit éreztek családjukkal és családjuk jövedelmével kapcsolatban.

A tanulmány figyelembe vette a fiatalok társaikkal való kapcsolatát (beleértve azt is, hogy tagjai-e egy bandának), valamint nemüket, fajukat és etnikai hovatartozásukat. És figyelembe vette a bűncselekmények korábbi szintjét.

"Az amerikai iskolák egyre inkább támaszkodnak a kirekesztő szankciókra és a zéró tolerancia politikájára az ellenőrzés és a biztonság fenntartása érdekében" - jegyzi meg Mowen. "Megállapításaink rámutatnak arra, hogy az iskolai tisztviselőknek és a döntéshozóknak fel kell ismerniük e megközelítések negatív következményeit, meg kell vizsgálniuk a diákok viselkedésének kiváltó okait, és változtatniuk kell a helytelen viselkedés kezelésének módján."

Forrás: Bűnözés és igazságszolgáltatás kutatási szövetség