Az e-könyv funkciói lassíthatják az óvodai tanulást

Új kutatások szerint e-könyvek elolvasása hanggal, animációval és a történetek tartalmához nem kapcsolódó játékokkal javítva csökkentheti a kisgyermekek tanulását.

A Kaliforniai Egyetem, az Irvine kutatói felfedezték, hogy a további funkciók elvonják a figyelmüket a három és öt év közötti gyermekekről.

"A táblagépek széles körű elfogadásával a fiatalok növekszik az e-könyvek használata" - mondta Stephanie Reich vezető nyomozó, az UCI oktatási docense.

"Az óvodások ugyanolyan jól - és néha többet is - tanulhatnak a megfelelően megtervezett e-könyvekből, mint a nyomtatott könyvekből, de a továbbfejlesztett e-könyvek gyakran olyan jellemzőket tartalmaznak, amelyek zavaróbbak, mint oktatási jellegűek, ezért a gondos kiválasztás elengedhetetlen."

Reich, Ph.D. mellett Joanna Chung-Yun Yau hallgató és Mark Warschauer oktatási és informatikai professzor szisztematikusan áttekintették az összehasonlító nyomtatási / e-könyv tanulmányokat ötéves és annál fiatalabb gyermekekkel.

Eredményeik a Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics.

A csoport megállapította, hogy a gyermek megértése megkönnyíthető, ha az e-könyvről szóló információt az elbeszéléssel kapcsolatos vizuális és hallási módokon keresztül mutatják be. Például feszültséggel teli zene szólhat, amikor a Nagy Rossz Farkas közeledik, vagy az ábécékönyvek hangot adhatnak a betűnek, amikor megérinti az embert.

Meglepő módon a kutatók olyan funkciókat is felfedeztek, amelyek csak dekoratív funkciót töltenek be - például a szélben mozgó fák audio szimulációja - kognitív túlterhelést okozhatnak, akadályozva a történetek megértését.

A könyv formátumától függetlenül - digitális vagy nyomtatott - a fiatalok többet tanulnak személyes, közös olvasási tapasztalatokból, mivel a történet, a szöveg és a karakterek megbeszélései fokozzák a nyelv fejlődését és az írásbeliséget.

A kutatók azonban megjegyezték, hogy az e-könyvek olvasása során a felnőtt és a gyermek beszélt a platformról, míg a nyomtatott könyv beszélgetései a történetről szóltak.

"Az e-olvasás tanulmányainak üteme nem tartott lépést az e-könyvek készítésének sebességével" - mondta Reich.

"Több kutatásra van szükség a digitális könyvek hatékonyságáról a hagyományos nyomtatott könyvekhez képest a gyermekek tanulásához, hogy a szülők és az oktatók kritikus fogyasztók lehessenek ezeknek a technológiáknak."

Forrás: Kaliforniai Egyetem, Irvine