A szemcse nem feltétlenül kapcsolódik az akadémiai sikerhez

Egy új tanulmány azt sugallja, hogy a „grit”, amelyet kitartásként és szenvedélyként határoznak meg a hosszú távú célok iránt, úgy tűnik, nem kapcsolódik közvetlenül a tanulmányi sikerhez, annak ellenére, hogy az oktatáspolitikusok mind az Egyesült Államokban, mind az Egyesült Királyságban nagy hangsúlyt fektettek erre személyiségjegy.

Korábbi tanulmányok kis összefüggéseket mutattak ki a szemcsésség és a tanulmányi eredmények között. De a londoni King's College Pszichiátriai, Pszichológiai és Idegtudományi Intézetének kutatói rámutatnak, hogy ezek a tanulmányok olyan nagyon válogatott mintákra támaszkodtak, mint például a helyesírási verseny döntősei és a tanárok, amelyek a későbbi életben erősebb összefüggésekhez vezethettek a szemcsésség és az eredmény között.

A tanulmány elsőként vizsgálja a szemcsék genetikai és környezeti eredetét, valamint annak tanulmányi eredményekre gyakorolt ​​hatását egy nagy reprezentatív, 16 éves korú Egyesült Királyságbeli mintán belül. A megállapításokat a Journal of Personality and Social Psychology.

A kutatók 4500, 16 éves ikerből álló mintát elemeztek, és megállapították, hogy minden személyiségjegy a GCSE (General Certificate of Secondary Education) eredményeinek mintegy hat százalékát teszi ki. Ezen tulajdonságok kontrollálása után a grit önmagában is csak a GCSE eredmények közötti különbségek 0,5 százalékát jósolta meg.

A kutatók szerint ezek a megállapítások aggodalomra adnak okot, tekintettel az oktatáspolitikai döntéshozók által az Egyesült Királyságban és az Egyesült Államokban tanuló diákoknak a grit tanítására.

A tanulmányhoz a kutatók a „Grit-S” kérdőívet adták át a 16 éves iker résztvevőknek, hogy mérjék erőfeszítéseik kitartását és az érdeklődés következetességét. Például a résztvevők értékelték, hogy mennyiben értettek egyet az olyan kijelentésekkel, mint például: „A kudarcok nem veszik el a kedvüket” (kitartás) és „nehezen tudok olyan projektekre összpontosítani, amelyek néhány hónapnál hosszabb időt vesznek igénybe” (a következetesség érdeklődés).

A „Big Five” személyiségkérdőív segítségével értékelték azokat a tulajdonságokat, amelyeket a pszichológusok gyakran választottak a legfontosabbnak: extraverzió, kedveltség, lelkiismeretesség, nyitottság és neurotizmus.

A szemcsék és a tanulmányi eredmények kapcsolatának elemzése mellett a kutatók azt is értékelték, hogy a szemcsék mennyire örökölhetők (vagyis mennyiben járulnak hozzá a gének az emberek közötti szemcseméretük közötti különbségekhez).

Egyes tudósok korábban azt állították, hogy a szemcsék jobban formálhatók, mint az akadémiai siker egyéb előrejelzői, például a társadalmi-gazdasági helyzet és az intelligencia. Ez még az iskolákban zajló szemcsés edzésprogramokkal kapcsolatos javaslatokhoz is vezetett.

Az új eredmények azt mutatják, hogy a grit körülbelül ugyanolyan örökölhető volt, mint a többi személyiségjegy, és a DNS-különbségek a gyerekek közötti grit-szintbeli különbségek körülbelül egyharmadát magyarázzák.

"Eddig nagyon kevés bizonyíték áll rendelkezésre a szemcsés gyermekek közötti különbségek eredetéről és annak tanulmányi teljesítményre gyakorolt ​​hatásáról, annak ellenére, hogy fontos szerepet játszik az Egyesült Királyság és az Egyesült Államok oktatási politikájában" - mondta Dr. Kaili Rimfeld első szerző a londoni King's College pszichiátriai, pszichológiai és idegtudományi intézete (IoPPN).

"Vizsgálatunk azt sugallja, hogy a grit kevéssé járul hozzá a tanulmányi eredmények előrejelzéséhez, ha más személyiségi tényezőket veszünk figyelembe."

„Ez nem azt jelenti, hogy a gyerekeket nem lehet durvábbra tanítani, vagy hogy ez nem előnyös.A gyermekeknek egyértelműen olyan kihívásokkal kell szembenézniük, ahol a kitartás tulajdonságai valószínűleg előnyösek. Az intervenciós és képzési programok további kutatása azonban indokolt, mielőtt arra a következtetésre jutna, hogy az ilyen képzés növeli az oktatási eredményeket és az élet eredményeit. "

Forrás: King's College London