A diákok kreativitása váltogathat
Ugyanakkor a hallgatók intelligenciája - az IQ tesztekkel mérve - tovább növekszik.
Az új tanulmányban a Washington Egyetemi Információs Iskola és a Harvard Egyetem kutatói 20 év hallgatói kreatív írást és vizuális művészeti alkotásokat tanulmányoztak. Felfedezték, hogy a kreativitás dinamikája multifaktoriális.
A kutatás azt sugallja, hogy a kreativitás egyes aspektusai - például a vizuális művészetekben alkalmazottak - az évek során finoman emelkednek, míg más szempontok, például a kreatív írás árnyalatai, csökkenhetnek.
A cikk megjelenése: Kreativitáskutató folyóirat 2014 januárjában. A vezető szerző Emily Weinstein, a Harvard Oktatási Egyetem doktorandusa.
Katie Davis, Ph.D., egyetemi adjunktus és kutatótársak 354 vizuális művészet és 50 példát vizsgáltak tinédzserek 1990 és 2011 között.
Davis szerint a következő kérdés: "Hogyan változott a serdülők művészetkészítésének és kreatív írásának stílusa, tartalma és formája az elmúlt 20 évben?"
A mű egy havi, tizenéveseknek szóló folyóiratból származik, egy hasonló éves kiadványból, amely diák-szépirodalmat tartalmaz.
A kutatók elemezték és kódolták a műveket, évről évre vakon, és keresték az ez időbeli trendeket.
A hallgatói képzőművészet áttekintése az évek során mind a tervek, mind a tantárgyak kifinomultságát és összetettségét növelte.
A darabok, Davis szerint, „befejezettebbek és teltebbek voltak, a hátterek sokkal rendereltebbek voltak, ami nagyobb bonyolultságot sugall.”
A szokásos toll-tinta illusztrációk ritkábban fordultak elő a vizsgált időszakban, miközben a vegyes média munkáinak szélesebb skálája volt jelen.
Ezzel szemben a hallgatói írás áttekintése azt mutatta, hogy a fiatal szerzők jobban ragaszkodtak a „hagyományos írási gyakorlatokhoz”, valamint a műfajjal való játékhoz, a hétköznapibb elbeszélésekhez és az egyszerűbb nyelvhasználat felé mutató tendenciához a vizsgált két évtized alatt.
Ennek ellenére Davis szerint túl egyszerű azt mondani, hogy az évek során a kreativitás az egyik területen nőtt, a másikban pedig csökkent.
"Valójában nincs egyeztetett kritériumok szabványos összessége, hogy mérhessünk valami olyan összetett és szubjektív dolgot, mint a kreativitás" - mondta.
"De vannak olyan kreativitási jelzők - mint a bonyolultság, a kockázatvállalás és a standard formától való elszakadás -, amelyek úgy tűnik, hogy megváltoztak."
A kutatók azt is megjegyzik, hogy a tanulmányi időszak a digitális művészet nagyszerű újításainak időszaka volt, a kreatív gyártás új eszközeivel és a képzőművészet határtalan példáival csupán egy-két kattintásra, a tanulók tájékoztatására és inspirálására saját munkájuk során.
Davis elmondta, hogy míg a korábbi kutatások jellemzően laboratóriumi körülmények között vizsgálták a kreativitást, ez a munka a hallgatók kreatív munkáját „naturalisztikusabb” körülmények között vizsgálta, ahol ez a mindennapi életben megtalálható.
Hozzátette, hogy egy ilyen naturalista környezetből származó adatokkal a kutatók bizonyos mértékű ellenőrzést engednek a vizsgált minta jellemzői felett, és az eredményeket nem lehet biztonságosan általánosítani az összes amerikai fiatal számára.
"Továbbra is nyitott kérdés, hogy az egész USA-ban csökkent-e az irodalmi kreativitás és párhuzamosan nőtt-e a vizuális kreativitás az ifjúság körében az elmúlt 20 évben" - mondta Davis.
"Mivel a társadalom - sőt bármely társadalom - polgárai kreativitásától függ, hogy virágozzon, ez a kérdés komoly figyelmet érdemel a jövőbeli kreativitáskutatás során."
Forrás: Washingtoni Egyetem Információs Iskola
.jpg)
.jpg)
