Az önszabályozási tanulmányok reményt nyújtanak a hátrányos helyzetű gyerekek számára

"Simon azt mondja, érintse meg a fejét" - jelenti be egy oktató (Simont a játék kedvéért) a kuncogó gyerekek csoportjának. Egyszerre elérik apró ujjaikat a fejük tetejéig.

Simon ezután egy sor parancsot indít el, egyetlen céllal: dobjon le néhány gyereket, hogy megérintse a lábujjaikat, miközben Simon valójában azt mondta, hogy érintse meg a fülét.

Évtizedekig ez a népszerű gyermekkori játék csak egy ostoba osztályon belüli szünet volt, de a készülő tanulmányok szerint egy olyan egyszerű játék, mint például Simon Says, inkább elmondhatja a gyermek tanulási képességét, mint azt korábban gondolták.

Ez a figyelemre való késztetés a zavaró tényezők ellenére is mindent megváltoztathat. Ez a visszatartatlan fókusz, amelyet a kutatók „önszabályozásnak” neveznek, bebizonyosodik, hogy az olvasás, a matematika és a szókincs magasabb eredményei közé szűrődik.

Michaella Sektnan, aki az Oregoni Állami Egyetemen végzős hallgatóként dolgozott Megan McClellanddal (az OSU egyetemi docense) együtt, amikor 1298 gyermeket tanult születésétől az első osztályig. Ennek a csoportnak az adatait figyelték meg az Országos Gyermekegészségügyi és Humán Fejlesztési Intézet (NICHD) korai gyermekgondozással és ifjúságfejlesztéssel foglalkozó tanulmányán keresztül.

E csoport adatai alapján ezeket a gyermekeket etnikai kisebbségi státus, alacsony anyai végzettség, alacsony családi jövedelem és az anya krónikus depressziós tünetei alapján "veszélyeztetettként" határozták meg.

"Tudjuk, hogy ezek a kockázati tényezők szakadékhoz vezethetnek a tanulmányi eredmények terén" - mondta Sektnan. „Az olyan kockázatokhoz való viszony, mint a szegénység, az etnikai státus és az anyai nevelés, jól dokumentált. Amit szerettünk volna tudni, kontrollálva ezeket a tényezőket, vajon az önszabályozás megváltoztatja-e? "

Bizonyos tesztek végrehajtásakor az önszabályozó képességű gyermekek másképp értékeltek.

Az önszabályozással rendelkező hallgatók a következőket értékelték azoknál a gyermekeknél, akik nem tudták teljesen irányítani az összpontosítást, ha szükséges.

• 15 ponttal magasabb a standardizált matematikai teszteken
• 11 ponttal magasabb a korai olvasási teszteken
• 7 ponttal magasabb a szókincs tesztjein

"Ez az egyre növekvő ismeretekre épít a kisgyermekek önszabályozási képességeinek fejlesztésének szükségességéről" - mondta Sektnan.

Sektnan és McClelland meglepődtek a drámai eredményeken és nagyrészt a veszélyeztetett gyermekek közötti pontszámbeli különbségeken.

"Az önszabályozás nem csupán a megfelelésről vagy az engedelmességről szól" - mondta McClelland. „Ez egy nagyon alapvető, de nagyon szükséges készségről szól: képes hallgatni és figyelni, gondolkodni, majd cselekedni. A szülőknek az az üzenet lehet, hogy tegyék le a flash kártyákat, és nézzék meg, hogy egy másik megközelítés, például egy egyszerű „Simon Says” játék jobban működik-e. ”

Alan Acock, az OSU-tól és Frederick Morrison, a Michigani Egyetem segítsége volt ebben a tanulmányban, amely magában foglalta a Nemzeti Gyermek- és Emberi Fejlesztési Intézet és a Nemzeti Tudományos Alapítvány támogatását.

Kattintson ide a sajtóközlemény elolvasásához.