A speciális megközelítés elősegíti a zavaró gyermekek korai oktatását

Egy új tanulmány megállapítja, hogy egy személyre szabott oktatási program javíthatja az óvodás és az első osztályos gyermekek tapasztalatait a zavaró magatartással.

A kutatók elmagyarázzák, hogy a magas fenntartási temperamentumú gyermekeknek kevesebb lehetőségük van az iskolában tanulni, mint fókuszált társaikra, és őket veszélyeztetik az alacsonyabb tanulmányi eredmények.

A gyermekeket gyakran jellemzi a magas fizikai aktivitás, az alacsony kitartási képesség a feladatoknál és a negatív reakciók akár kisebb helyzetekre is.

Amint arról a folyóirat is beszámolt Koragyermekkori kutatások negyedéventekutatók azt találták, hogy a zavaró magatartású fiatal diákok profitáltak az osztályban való aktívabb elkötelezettségből és a feladat közbeni magatartásból.

A személyre szabott program segít a tanároknak, a szülőknek és a diákoknak felismerni és alkalmazkodni az egyéni különbségekhez.

A tanulmány a New York-i Egyetem (NYU) Steinhardt Kulturális, Oktatási és Humán Fejlesztési Iskolájának kutatói által vezetett közelmúltbeli megállapításokra épít, amelyek szerint ugyanaz a program általában javítja a gyermekek viselkedését és tanulmányi készségeit, és segít a félénk hallgatóknak jobban foglalkozni az órájukkal. .

"A korai általános iskolában tanúsított magatartásproblémáknak hosszú távú következményei vannak, ezért korai beavatkozásra van szükség az akadémiai problémák által veszélyeztetett gyermekek támogatásához" - mondta Sandee McClowry, Ph.D., a tanulmány vezető szerzője és az NYU Steinhardt alkalmazott pszichológiai professzora .

A „magas karbantartás” egyike annak a négy temperamentumnak, amelyet az INSIGHTS into Children’s Temperamentum azonosít, egy olyan beavatkozás, amelyet McClowry tervezett, hogy segítse a tanárokat és a szülőket a környezeti követelményeknek a gyermek természetéhez való igazításában.

A program keretet nyújt a gyermekek személyiségében mutatkozó különbségek értékelésére és támogatására, ahelyett, hogy megpróbálná őket megváltoztatni. A program résztvevői négy temperamentumot tanulnak meg: félénk, társas és próbálkozásra vágyó, szorgalmas és magas karbantartást igénylő temperamentumot.

A jelenlegi tanulmányban a kutatók értékelték, hogy az INSIGHTS támogatja-e a városi, alacsony jövedelmű iskolák gyermekeinek viselkedését és tanulmányi képességeit, és hogy a tanárok és tanulóik közötti kapcsolat hatással volt-e.

Korábbi kutatások bizonyítják, hogy a gyermek temperamentumától függetlenül a korai általános iskolában a tanár és a gyermek közötti meleg és támogató kapcsolat kevesebb problémás magatartással és nagyobb tantermi elkötelezettséggel jár.

A résztvevők között 435 óvodás, első osztályos és szüleik voltak 22 általános iskolában. Az iskolák felét randomizálták az INSIGHTS használatára, míg a másik fele, amely kontrollcsoportként szolgált, részt vett egy kiegészítő iskola utáni olvasási programban.

Tíz hét alatt az INSIGHTS program tanárai és szülei megtanulták, hogyan lehet felismerni a gyermekek különbségeit és támogatni őket az egyéni temperamentumukra jellemző módon.

Ugyanebben az időszakban a gyerekek részt vettek az INSIGHTS osztálytermi tevékenységekben, bábok, tanulókártyák, munkafüzetek és videokazetták felhasználásával, hogy segítsenek nekik megoldani a napi dilemmákat, és megértsék, hogy az egyének hogyan különböznek az élet eseményeire reagálva.

A kutatók mérsékelt javulást figyeltek meg az INSIGHTS-ben részt vevő, magas fenntartási temperamentumú gyermekek körében, ideértve a zavaró és a feladaton kívüli magatartás csökkenését, valamint a viselkedési elkötelezettség növekedését.

"Figyelembe véve a korai iskolai életben tanúsított magatartási elkötelezettség és a pozitív tanulmányi fejlődés közötti összefüggéseket, eredményeink ígéretesek ahhoz, hogy a magas karbantartási temperamentumú gyermekeknek akadémiai sikerekhez jussanak" - mondta McClowry.

Külön érdekesség az a megállapítás, hogy a tanár és a gyermek kapcsolatának minősége kritikus szerepet játszott a gyermekek viselkedésében.

Egy elemzés azt sugallja, hogy az INSIGHTS hatásai a magas karbantartású temperamentumú gyermekek zavaró magatartásának és feladaton kívüli viselkedésének csökkentésében részben tükrözték a tanár-gyermek kapcsolatok minőségének javulását.

A kutatók nem figyelték meg a tanár-gyermek kapcsolat azonos hatását a viselkedési elkötelezettségre.

"A magas fenntartási temperamentumú gyermekek zavaró magatartásának csökkentésével a tanárok olyan tanulási helyiségeket hozhatnak létre, amelyek elősegítik a tanulást - ami mind a hallgatók, mind a tanárok számára előnyös" - mondta Meghan McCormick, a tanulmány vezető szerzője.

Forrás: New York University