Az „etnikai terek” segíthetik a kisebbségi diákokat abban, hogy érezzék magukat az egyetemen

Egy új tanulmány azt sugallja, hogy az amerikai egyetemek „etnikai terei” segítenek az alulreprezentált kisebbségi csoportok hallgatóinak abban, hogy jobban érezzék magukat az egyetemen való részvételben és az elkötelezettségben.

"Ez azt sugallja, hogy ezeknek a tereknek a fontossága részben az általuk küldött jelzésről szól" - mondta Dr. Teri Kirby vezető szerző, az Egyesült Királyság Exeteri Egyetemének vezető oktatója. "Nem csak helyeket gyűjtenek - alulreprezentált etnikai hallgatókról mutatnak be csoportokat, amelyeket szívesen látnak az egyetemen. ”

Sok egyetemen már vannak kijelölt létesítmények, például szociális területek és kulturális központok, kifejezetten a kisebbségi hallgatók számára. Egyes intézményeknél azonban az ilyen terek a költségvetés megszorításainak vagy vitáknak estek áldozatul.

A Washingtoni Egyetem (UW) és az Exeteri Egyetem kutatói azt akarták megvizsgálni, hogy milyen értéket képviselnek számos verseny főiskolai hallgatói ezeken a létesítményeken.

A tanulmányhoz a seattle-i UW campus 965 hallgatója (205 kisebbség / 760 fehér) olvasott egyetemének terveiről, hogy vagy új etnikai teret, vagy általános teret kívánnak hozzáadni. A kisebbségi hallgatók körében az etnikai tér terveiről szóló olvasmányok erősebb összetartozás, támogatás és elkötelezettség érzéséhez vezettek az egyetemen.

"Ez a munka azért fontos, mert tudjuk, hogy az etnikai kisebbségi csoportok hallgatói kevésbé érezhetik magukat olyan intézményekben, ahol alulreprezentáltak" - mondta Kirby. „Meg kell értenünk, hogyan lehet az alulreprezentált színes hallgatókat szívesebben érezni. Kutatásunk szerint az etnikai terek az egyik jó módszer ennek elérésére. ”

A US News és a World Report 2020-as egyetemi rangsorának 26 legjobb egyeteme közül 18 említi, hogy van hely alulreprezentált színes hallgatóknak.

Az UW-n például 1968-ban megnyílt a Samuel E. Kelly Etnikai Kulturális Központ. Az évek során felújították és kibővítették, és ma úgy gondolják, hogy ez az Egyesült Államok legnagyobb egyetemi kulturális központja. A 26 000 négyzetméteres épületben tárgyalótermek, számítógépes labor, táncstúdió és egyéb programozási lehetőségek állnak rendelkezésre.

Más kutatások azonban azt mutatták, hogy a szervezetek és intézmények olyan anyagok, politikák és programok révén növelhetik az emberek hovatartozásérzetét, amelyek nem teljesen az etnikai hovatartozáson alapulnak, csakúgy, mint egy meghatározott fizikai tér.

A tanulmány társszerzője, Dr. Sapna Cheryan, az UW pszichológia professzora korábban tanulmányt vezetett arról, hogy a számítástechnika tantermei sok nő számára miért nem kívánatosnak tűnnek, és potenciálisan elfordíthatják őket a tereptől.

A jelenlegi tanulmányban a kutatók 205 afroamerikai, latin és indián hallgatót, valamint 760 fehér diákot kértek fel, hogy olvassanak el egy etnikai vagy egy általános hallgatói tér terveit, például egy diákunió épületét.

A kutatást négy különálló vizsgálatra osztották, amelyek mindegyike bemutatta a hallgatóknak az etnikai terek vagy az általános hallgatói terek kissé eltérő verzióit.

Az eredmények azt mutatják, hogy egy új etnikai tér olvasása fokozta az alulreprezentált színes tanulók körében az összetartozás érzését, függetlenül attól, hogy használni kívánják-e.

A fehér hallgatók számára az etnikai terekről való olvasás növelte azt a felfogást, hogy az egyetem értékelte az alulreprezentált hallgatókat. Ezek a fehér hallgatók azonban kevésbé érezték az összetartozás, a támogatás és az egyetemi elkötelezettség érzetét, mint a fehér hallgatók, akik egy általános hallgatói térről olvasnak.

A jelenlegi kutatás nem vizsgálta ennek a különbségnek az okát, így nem világos, hogy az általános hallgatói központ fokozta-e az összetartozás, a támogatás és az elkötelezettség érzetét, csökkentette-e őket az etnikai tér, vagy mindkettő.

Összességében a kutatás aláhúzza, hogy a színes diákok számára kialakított tér ötlete miként is fokozhatja befogadásuk érzését.

A tanulmány a folyóiratban jelent meg Szociálpszichológiai és személyiségtudomány.

Forrás: Washingtoni Egyetem