A „hiteles” tanárok jobban bevonják a diákokat

A folyóiratban megjelent új kutatás szerint az autentikus tanítási stílusú tanárokat pozitívabban fogadják hallgatóik Kommunikációs oktatás.

A tanulmány során mintegy 300 főiskolai hallgatót kérdeztek meg arról, hogy miként vélekednek a tanárok hiteles és nem hiteles viselkedéséről és kommunikációjáról.

Válaszaik azt mutatják, hogy az autentikus tanárokat megközelíthetőnek, szenvedélyesnek, figyelmesnek, képesnek és hozzáértőnek tartják, míg a nem hiteles tanárokat megközelíthetetleneknek, szenvedély nélkülieknek, figyelmetleneknek, képteleneknek és tiszteletleneknek tekintik.

Ezenkívül az autentikus tanárok hajlandók megosztani életük részleteit és bemutatni emberségük elemeit személyes történetek elmondásával, poénok készítésével és hibák elismertetésével.

Azt is tanúsítják, hogy gondoskodnak és együttérzik a hallgatókkal azáltal, hogy elismerik őket egyénekként, és mind akadémiai, mind személyi szempontból kielégítik igényeiket - például azzal, hogy e-mailben elküldik e-mailben azokat, akik betegség miatt hiányoznak az óráról, és megkérdezik, hogyan állnak.

"Résztvevőink világossá tették, hogy a tanár erőfeszítései, hogy önmagukat és diákjaikat egyéneknek tekintsék, tartós hatást gyakoroltak" - mondta a tanulmány szerzői Zac Johnson, a Kaliforniai Állami Egyetem professzora és Sara LaBelle, a Chapman Egyetem professzora.

"A hiteles tanítási folyamatnak nem kell bonyolultabbnak lennie, mint egyszerű és közvetlen kijelentéseket tenni a tanár aggodalmának és gondosságának mértékével kapcsolatban."

„A következtetésünk nem egyszerűen az, hogy a tanároknak korlátlan mennyiségű önfelismerést kell folytatniuk. Ehelyett azzal, hogy erőfeszítéseket tesz a hallgatókkal való kapcsolattartásra, túllépve a tanteremben elvárt szerepét, a tanárok nagyban befolyásolhatják a hallgatók róluk alkotott véleményét és tanfolyamát.

Ezenkívül a veszélyeztetett tanulókat pozitívabban befolyásolják azok a tanárok, akiket kommunikációjuk során hitelesnek tartanak. A hiteles tanítással a tanárok értelmesebb tapasztalatokat és mélyebb tanulást teremthetnek minden hallgató számára, különféle körülmények között és tudományterületek között - vonják le a szerzők.

Természetesen ahhoz, hogy valóban hitelesek legyenek, a tanároknak csak annyiban kell folytatniuk ezeket a viselkedéseket, amennyire személyiségük és magatartásuk ezt természetes módon megengedi - állítják a szerzők.

"Ez a kutatás azt mutatta, hogy a hallgatók figyelnek azokra az üzenetekre, amelyeket magunkról küldünk az osztályteremben, és úgy tűnik, hogy ezeknek az üzeneteknek a felfogása fontos szerepet játszik abban, hogyan kapcsolódnak a tanfolyam tartalmához" - mondta Johnson.

„Továbbá megállapításaink azt sugallják, hogy meg kell próbálnunk átgondoltak lenni valódi énünk bemutatásakor; nem őszintétlen vagy antitetikus a valódi énünkkel szemben, inkább annak tudatosítása, hogy a hallgatók hogyan érzékelhetik cselekedeteinket. Összességében úgy tűnik, hogy a hiteles kommunikáció kritikus eleme az értelmes kommunikációnak több összefüggésben. ”

Forrás: Taylor & Francis