A magabiztosság növelése segítheti a lányokat a tudományos szakmákba lépésben

Új kutatások szerint észlelés és nem képesség kérdése, ha olyan lányokról van szó, akik olyan tudományokban fejlődnek, mint a matematika.

A tanulmány során a Florida Állami Egyetem kutatói azt találták, hogy a lányok képességeiket jóval alacsonyabban értékelik, mint a fiúkat, még akkor is, ha nincs megfigyelhető különbség a kettő között.

"Továbbra is azzal érvelnek, hogy a" kemény "tudományokban a nemek közötti különbségek a képességekről szólnak" - mondta Lara Perez-Felkner, az Oktatási Főiskola felsőoktatási és szociológiai adjunktusa.

"De amikor állandóan tartjuk a matematikai képesség teszt eredményeit, és hatékonyan kivesszük az egyenletből, azt látjuk, hogy a fiúk még mindig magasabbra értékelik a képességeiket, a lányok pedig alacsonyabban."

A kutatócsoport, amelynek vezetője Perez-Felkner, valamint doktoranduszok, Samantha Nix és Kirby Thomas, mint társszerzők, azt tapasztalták, hogy az észlelési hézagok még nagyobbak a matematikai képességek felső szintjein. Érdekes, hogy a különbség a legnagyobb tehetséggel és potenciállal rendelkező hallgatók között volt ezen a területen.

A fiúk lényegesen magabiztosabbak a matematikai összefüggések kihívásában, mint az egyébként azonos tehetségű lányok. Pontosabban, a fiúk 27 százalékkal magasabbra értékelték képességeiket, mint a lányok.

A tanulmány megjelenik a folyóiratbanHatárok a pszichológiában.

A kihívás alatt felfogott képességet egy országosan reprezentatív longitudinális vizsgálat segítségével mértük, amely a 10. osztályos tanulókat hatéves időtartam alatt, a középiskola után két évig követte.

A 10. és 12. osztály felmérésében egy kérdéssor arra kérte a tanulókat, hogy jelezzék egyetértésüket olyan állításokkal, mint például: „Biztos vagyok benne, hogy meg tudom érteni a matematikai szövegekben bemutatott legnehezebb anyagot.”

"Ez azért fontos, mert ezek a magabiztossági szintek befolyásolják a matematika és a természettudományi tanfolyamokat, amelyeket a hallgatók később választanak a középiskolában" - mondta Perez-Felkner.

„Ez befolyásolja, hogy olyan főiskolákat választanak-e, amelyek bizonyos tudományos szakokon erősek. Ez befolyásolja azokat a szakokat is, amelyeket folytatni szándékoznak, valamint azokat a szakokat, amelyeket ténylegesen bejelentenek és folytatnak fokozatokban és potenciális karrierben. "

Ezek a következtetések az észlelt képességi meggyőződéssel foglalkoznak egy olyan kritikus időszakban, amikor a tehetségesebb fiatal nők hajlamosak elszakadni a férfiak által uralta tudományos karrier útvonalaktól a középiskola és az egyetem során.

Az elmúlt évtizedekben és szerte a világon a nők felülmúlják a férfiakat az egyetemi beiskolázás és a végzettség terén, ugyanakkor a nők továbbra is alulreprezentáltak a fizikai, mérnöki, matematikai és informatikai tudományokban (PEMC).

Az előrejelzések szerint 2025-re a nők az egyetemisták közel 60 százalékát teszik ki, de a PEMC egyetemi diplomáinak egyértelmű kisebbségét keresik.

Perez-Felkner és munkatársai azzal érvelnek, hogy a matematikai képességekben való bizalom nemi különbségei kihívást jelentő összefüggésekben jelentős hosszabb távú következményekkel járnak.

A nemek közötti egyenlőtlenségek a főiskolai választásokban összefüggenek a nemek közötti bérszakadékkal, valamint a tudományos tehetségek elégtelenül nagy és sokszínű munkaerő-állományával egyre inkább tudományos világgazdaságunkban.

A szerzők megjegyzik, hogy a fiúkat fiatal koruktól kezdve arra ösztönzik, hogy hajtsanak végre kihívásokat - ideértve a kudarc kockázatát is -, míg a lányok hajlamosak a tökéletességre, önmaguk megítélésére és a média és a társadalom által megerősített szigorúbb normák alapján történő megítélésre.

A közép- és középiskolás lányok toborzásának kreatív módszerei között megnövekedett lehetőségek vannak, mint például a tudományos táborok, például a SciGirls, és a lányok irányítása a felsőbb szintű tanfolyamokon vagy tanórán kívüli tevékenységekben való részvételre.

Az informális természettudományos tanulási tapasztalatok, valamint a női és a kitalált és valós tudósok láthatóságának és hozzáférhetőségének növelése további módszerek a lányok érdeklődésének és elkötelezettségének fenntartására az úgynevezett „kemény tudomány” területén.

Ezenkívül a fejlett természettudományos tanfolyamokhoz való hozzáférés fokozása a középiskolában és a középiskola utáni korai éveiben javíthatja a hallgatók - főleg a lányok - esélyeit, hogy belépjenek ezekre a területekre.

Egyéb eredmények:

• A nők 4,7 százalékos eséllyel jelenthetik be a PEMC szakot, míg a férfiak 14,9 százaléka.
• A legtöbb negatív felfogású 12. osztályos lányok 1,8 százalékos eséllyel választhattak PEMC szakot, míg a lányok, akik a legtöbb pozitív véleménnyel voltak a kihívás alatt álló képességükrõl, 5,6 százalékos eséllyel választhattak PEMC szakot.
• A fiúknak 19,1 százalékos esélyük volt, ha pozitív a felfogásuk, a negatív felfogású fiúknak pedig 6,7 esélyük volt a PEMC szak kiválasztására.
• A fiúknál a lányoknál nagyobb valószínűséggel van növekedési gondolkodásmód, vagyis az a felfogás, hogy a matematikai képességek tanulással fejleszthetők, nem pedig egy fix tehetség, akivel született.
• A kihívás alatt álló tizedik osztályú matematikai képesség volt a legbefolyásosabb annak meghatározásában, hogy a hallgatók a természettudományokban maradtak-e a középiskolai posztgraduális oktatás során.
• A 12. évfolyamon a matematikai képességekkel kapcsolatos hiedelmek pozitívan kapcsolódtak a természettudományi szakra való áttéréshez, azon hallgatók körében, akik kezdetben nem szándékoztak ezeket folytatni.

Forrás: Florida Állami Egyetem / EurekAlert