A videojátékok vegyék el a házi feladatokat
A kutatók felfedezték azt, amit a szülők régóta ismernek - a házi feladatokkal versengő tevékenységek befolyásolhatják a gyermek osztályzatait. Tehát olyan új kutatást talál, amely tanulmányozta a videojáték-rendszer bevezetésének a háztartásban, amelynek korábban még nem volt ilyen hatását.
A tanulmány célja a videojátékok tulajdonjogának a fiúk tanulmányi fejlődésére gyakorolt rövid távú hatásainak tanulmányozása volt. A kutatók megállapították, hogy a videojátékok családba történő bevezetése után a fiúk olvasási és írási pontszámai szenvedtek.
A kutatók olyan családokat toboroztak, akiknek jelenleg nincs videojáték-rendszerük, de fontolóra veszik annak megvásárlását.
A vizsgálatban résztvevők - 6 és 9 év közötti fiúk - intelligencia teszteket, valamint olvasási és írási értékeléseket végeztek. Ezenkívül a fiúk szülei és tanárai kérdőíveket töltöttek ki az otthoni és az iskolai viselkedésükről.
A családok felét kiválasztották, hogy azonnal kapjanak egy videojáték-rendszert (három, életkoruknak megfelelő videojátékkal együtt), míg a többi családnak négy hónappal később, a kísérlet végén videojáték-rendszert ígértek. A szülők a négy hónap során rögzítették gyermekeik tevékenységét az iskolai nap végétől lefekvésig. A négy hónapos időpontban a gyerekek megismételték az olvasási és írási értékeléseket, a szülők és a tanárok pedig ismét kitöltötték a viselkedési kérdőíveket.
E tanulmány eredményei azt mutatták, hogy azok a fiúk, akik megkapták a videojáték-rendszert, azonnal több időt töltöttek videojátékokkal és kevesebb időt töltöttek iskola utáni tudományos tevékenységekkel, mint azok a fiúk, akik a kísérlet végén a videojáték-rendszert kapták. Továbbá azoknak a fiúknak, akik a videó elején kapták a videojáték-rendszert, négy hónappal később lényegesen alacsonyabb az olvasási és írási pontszámuk, mint a későbbi videojáték-rendszert kapó fiúknál.
Bár a két gyermekcsoport között nem volt különbség a szülők által jelentett viselkedési problémák között, a videojáték-rendszert kapó fiúknak azonnal nagyobbak voltak a tanárok által jelentett tanulási problémák.
További elemzésből kiderült, hogy a videojátékokkal töltött idő összekapcsolhatja a videojáték-rendszer birtoklása és a pontszámok olvasása és írása közötti kapcsolatot. Ezek az eredmények arra utalnak, hogy a videojátékok kiszoríthatják az iskola utáni tanulmányi tevékenységeket, és akadályozhatják az olvasás és az írás fejlődését a fiatal fiúkban.
A szerzők megjegyzik, hogy amikor a gyermekeknek ebben a fiatal korban problémái vannak a nyelvvel, hajlamosabbak később nehezebben megszerezni a fejlett olvasási és írási készségeket.
Mivel a kutatók nem vizsgáltak egy harmadik csoportot - mondjuk fiúkat, akik új sportot vagy hangszert vettek igénybe új iskola utáni tevékenységként -, a kutatók nem tudták megállapítani, hogy az általuk talált alacsonyabb pontszámok egyszerűen a idő vagy maguk a videojátékok.
Furcsa módon azonban a kutatók - Robert Weis és Brittany C. Cerankosky, a Denisoni Egyetem munkatársai - még mindig a cikkben azt a következtetést vonták le: „Összességében megállapításaink azt sugallják, hogy a videojátékok tulajdonjoga a fiúk számára olyan eredményeket ronthat, amelyek valós életben vannak. jelentőség."
A tanulmány a folyóiratban jelent meg, Pszichológiai tudomány.
Forrás: Pszichológiai Tudomány Egyesület
