A kisgyermekkori nyelvi készségek befolyásolhatják a depresszió kockázatát

Az új kutatások szerint a gyermekek életkorának kezdeti nyelvtudása megjósolhatja a depresszió előfordulásának valószínűségét.

A gyermekkori depresszió társadalmi, érzelmi és tudományos kudarcokhoz vezethet gyermekkorban és később. Az Amerikai Gyermek- és Serdülőkori Pszichiátria Akadémiája szerint a lakosság mintegy 20 gyermeke és serdülõje valamikor depresszióban szenved.

A stressz alatt álló, veszteséget szenvedő vagy figyelmi, tanulási, magatartási vagy szorongásos rendellenességekkel küzdő gyermekeknél nagyobb a depresszió kockázata. A depresszió általában a családokban is jelentkezik.

A Missouri Egyetem kutatói felfedezték, hogy azok a gyermekek, akik három éves kortól kezdve alacsony szintű nyelvtanulási stimulációt tapasztalnak, nagyobb valószínűséggel tapasztalják meg a nyelv késését az első évfolyamonként. A gyermekeknek ezután háromszor nagyobb a depresszió kialakulásának esélye harmadik osztályra.

"Nyilvánvaló, hogy a gyermekek számára korán kitett nyelv mennyisége nagyon fontos a fejlődésük szempontjából" - mondta Dr. Keith Herman, a Missouri Egyetem Oktatási Főiskolájának professzora.

A gyerekek sokféle forrásból megtapasztalhatják a nyelvet.

"Legyen szó óvodai órákról, a szülőkkel és testvérekkel folytatott interakcióról, vagy olyan médiafogyasztásról, mint a televízió és a könyvek, a nagyobb mennyiségű nyelv és szókincsnek való kitettség elősegíti a gyermekek felkészülését a társadalmi és tudományos sikerekre, amikor iskolába kezdenek."

A kutatók felfedezték, hogy lemaradtak a nyelvről, társadalmi és tudományos hiányosságokhoz vezethetnek az első osztályig. Ezután nagy eséllyel továbbra is minden évben lemaradnak az iskolában, ami negatív önészleléshez és depressziós tünetekhez vezethet harmadik évfolyamonként.

A tanulmány megjelenik a folyóiratban Megelőzési tudomány.

Herman és egy kutatócsoport 587 hawaii gyermek és háztartás adatait vizsgálta. Az adatok magukban foglalták a gyermekek nyelvtudását és az otthoni nyelvi stimulációnak való kitettséget hároméves kortól kezdve.

Az első osztályban a gyermekeket vizsgálták nyelvtudásukon, majd a harmadik osztályban depressziós tüneteket vizsgáltak.

Azoknak a gyermekeknek, akiknek hároméves korukban nagyobb volt a nyelvi kitettségük és az ingerlésük, nagyobb volt az esélyük az átlagosnál jobb nyelvtudásra az első osztályban. A harmadik évfolyamon is sokkal ritkábban éltek depressziót.

Azok a gyermekek, akik életük elején nem részesültek megfelelő nyelvi stimulációban, sokkal nagyobb eséllyel rendelkeztek gyenge nyelvtudással és végül depresszióval éltek meg.

"Ezek a megállapítások azért fontosak, mert sikerült meghatározni a gyermekfejlődés kulcsfontosságú szakaszait, amelyek segíthetnek meghatározni a gyermekek mentális egészségét későbbi tanulmányi pályafutásuk során" - mondta Herman.

"Annak megértésével, hogy a gyermek életkorának kitett nyelv mennyisége fontos, beavatkozásokat és programokat hozhatunk létre, amelyek segíthetnek a szülőknek és a gyermekgondozóknak javítani a nyelvi expozíciót ebben a kritikus fejlődési korban" - mondta.

"Emellett azonosíthatjuk azokat az első osztályosokat, akiknek hiányozhatnak a nyelvtudásuk, és különös figyelmet szentelhetünk nekik, hogy segítsenek felzárkóztatni őket akadémiai és társadalmi szempontból, mielőtt depressziósak lennének."

A tanulmányt társszerzőként Daniel Cohen, Sarah Owens, Tracey Latimore, Wendy M. Reinke, Lori Burrell, Elizabeth McFarlane és Anne Duggan készítették.

Forrás: Missouri Egyetem