A négy napos iskolai hét növelheti a matematikai pontszámokat
Úgy tűnik, hogy az iskolai hét csak négy napra rövidítése növeli az általános iskolások matematikai teljesítményét - derül ki a Georgia State University és a Montana State University kutatóinak új tanulmányából.
A tanulmány egy négy napos iskolai hét hatását értékelte a tanulók teljesítményére, összehasonlítva a Colorado Student Assessment Program (CSAP) negyedik osztályos olvasási és ötödik osztályú matematikai tesztjeit a hagyományos ötnapos iskolai héten részt vevő diákok eredményeivel. .
Az eredmények azt mutatták, hogy egy négy napos iskolai hét statisztikailag szignifikáns pozitív hatást gyakorolt az ötödik osztályos tanulók matematikai pontszámaira. Az olvasási pontszámokat ez nem befolyásolta.
A tanulmány szerint kevés bizonyíték áll rendelkezésre arról, hogy a négy napos hétre való áttérés károsíthatja a hallgatók tanulmányi eredményeit, ami fontos megállapítás az Egyesült Államok iskolai körzetei számára, akik a költségek csökkentését keresik a tanulás akadályozása nélkül.
"Az érdekelt az eredményeinkben, hogy teljesen ellentétesek voltak azzal, amit vártunk" - mondta Mary Beth Walker, Ph.D., a Georgia State Andrew Young Politikai Tanulmányok Dékánja.
„Úgy gondoltuk, hogy különösen a fiatalabb, általános iskolás gyerekek számára a hosszabb napok egy rövidebb iskolai héten ártanak tanulmányi teljesítményüknek, mert rövidebb a figyelmük. Ezenkívül egy hosszabb hétvége több lehetőséget kínál számukra, hogy elfeledjék a tanultakat. ”
Míg a rövidebb iskolai hét nem volt mérhető hatással az olvasási eredményekre, „azt az elképzelést, hogy a naptár változásának nincsenek negatív hatásai, fontos eredménynek gondoltuk” - mondta Walker.
Az Egyesült Államokban több tankerület a hagyományos hétfőtől péntekig tartó menetrendről négy napos heti menetrendre váltott, mint költségmegtakarítási intézkedés a rezsiköltség és a szállítási költségek csökkentése érdekében.
A négynapos iskolai hét megköveteli, hogy az iskolai körzetek meghosszabbítsák az iskolai napot, hogy megfeleljenek az oktatási órák minimális követelményeinek. Eddig azonban hiányzott az információ arról, hogy a négy napos iskolai hét befolyásolja-e a diákok teljesítményét - mondta Walker.
A kutatók arra tippeltek, hogy a lerövidült tanítási hét miért érinti pozitívan a diákokat, de nincs elég adat a határozott következtetések levonásához.
"Úgy gondoltuk, hogy a hosszabb napok lehetőséget adhatnak a tanároknak arra, hogy különféle oktatási folyamatokat alkalmazzanak" - mondta Walker. „Azt is feltételeztük, hogy egy négynapos iskolai hét csökkentette a távolléteket, így azok a hallgatók, akiknek fogorvosi megbeszélésük vagy rendezvényeik voltak, péntekig halogathatják ezeket, és nem maradhatnak le az iskoláról. Úgy gondoltuk, hogy kevesebb lehet a tanár hiányzása.
„Saját személyes hipotézisem szerint a tanároknak annyira tetszett - annyira lelkesek voltak a négynapos héten -, hogy jobb munkát végeztek. Bizonyos bizonyítékok más munkaügyi tanulmányokban azt mutatják, hogy a négy napos munkahetek növelik a termelékenységet. "
Walker megjegyzi, hogy az eredmények csak kisebb és több vidéki iskolai körzetre vonatkoznak. További tanulmányokat kell végezni a városi iskolai körzetekre gyakorolt hatások megértése érdekében - mondta.
A kutatás a folyóiratban jelent meg Oktatás, pénzügy és politika.
Forrás: Georgia State University
