A nyelvi készségek a legnagyobb hatással lehetnek az óvodai készültségre

A kisgyermekek „óvodai készenlétre” való felkészítése sok szülő és óvodai program célja. Jól dokumentált, hogy minél több képességet visznek be a gyerekek az óvodába - matematika, olvasás, akár barátság és együttműködés terén -, annál valószínűbb, hogy ugyanezen területeken sikerrel járnak majd az iskolában.

Most egy új tanulmány, amelyet online publikáltak a folyóiratban Koragyermekkori kutatások negyedévente azt javasolja, hogy ideje hozzáadni a nyelvet ehhez a készségekhez. A kutatók szerint a gyermek szókincsének és nyelvtanának használata nemcsak megjósolhatja a jövőbeni jártasságot a kimondott és írott szóval, hanem hatással van más tantárgyak teljesítményére is.

Más szavakkal, a nyelvtudás - az a képesség, hogy folyékonyan megtanulja a szavakat és mondatokká fűzi őket - elősegíti a teljes tudományos és társadalmi sikert.

"Sok más kutatás a matematikára, a természettudományra és az írástudásra összpontosít, és nem is gondolják, hogy a nyelv szerepet játszhatna" - mondta Dr. Amy Pace, a Washingtoni Egyetem (UW) Beszéd Tanszékének adjunktusa és hallástudományok.

- De valójában erős előrejelzőként jelenik meg az összes tématerületen. Miért sikerül a gyerekeknek például matematika? Ennek része lehet egy erős matematikai szókincs. ”

A tanulmány elsőként értékeli az átfogó iskolai készenléti készségeket, és megkísérli meghatározni, hogy melyek a legmeghatározóbb előrejelzői a gyermek későbbi sikerének.

A nyelv volt a kézen nyertes - mondta Dr. Kathy Hirsh-Pasek társszerző, a Temple University csecsemő nyelvi laboratóriumának igazgatója.

A tanulmányhoz Pace és munkatársai a Temple Egyetemről, a Delaware Egyetemről és az Észak-Karolinai Egyetemről több mint 1200 gyermek longitudinális adatait elemezték az Országos Gyermekegészségügyi és Emberi Fejlesztési Intézet korai gyermekgondozás és ifjúságfejlesztés tanulmányában.

A kutatók számos intézkedést alkalmaztak a tudományos és társadalmi készségekről bizonyos életkorban és évfolyamon, ideértve az óvodába lépéskor, valamint az 1., 3. és 5. évfolyamon végzett értékeléseket.

A legtöbb korábbi kutatás arra összpontosított, hogy a gyermekek hogyan fejleszthetik sajátos készségeiket az idő múlásával, például a tanulási mintákat egyetlen tantárgyon belül, például matematikát vagy olvasást. Az új tanulmányhoz a csapat meg akarta állapítani, hogy van-e összefüggés a készségek között, ha együtt vesszük figyelembe őket, és elgondolkodnunk azon, hogy ezek az együttes képességek hogyan tudják megjósolni a gyarapodást vagy növekedést, meghaladva azt, ami a gyermek óvodai belépési képességei alapján várható .

Az eredmények azt mutatják, hogy az értékelt készségek és mérföldkövek - szociális / érzelmi, figyelem, egészség, olvasás, matematika és nyelv - közül csak a nyelvtudás jósolta meg teljesítményét mind az adott tantárgyon belül, mind a többieknél (matematika) , olvasási és szociális készségek) az első és az ötödik osztály között.

Az emberek gyakran összekeverik a nyelvet az írástudással - mondta Pace. Az olvasási készség magában foglalja a betű- és hangkombinációk dekódolásának képességét a szavak kiejtésére, valamint a szavak jelentéseinek és összefüggéseinek megértésére. A nyelv az a képesség, hogy ezeket a szavakat telepítheti, és összetett szintaxist és nyelvtant használ a beszédben és az írásban való kommunikációhoz. És ezért van ilyen hatása a fejlődés más területeire - mondta Pace. Abban az időben, amikor ekkora hangsúlyt fektetnek a matematika és a természettudományos oktatásra, a nyelv is figyelmet érdemel.

„Alapot ad a társas interakcióhoz. Ha erősebb a nyelv, akkor képes lesz kommunikálni társaival és tanáraival - mondta. „A nyelv kapcsolódik a végrehajtó működéséhez, a tanár megértésének és követésének képességéhez is. És segít megoldani a matematika és a természettudomány problémáit, mert a terminológia és az elvont fogalmak megértése a nyelv ismeretére támaszkodik. "

A tanulmány lehetőséget kínál arra is, hogy átgondolja, milyen készségek tekinthetők az óvodai készültség mértékének - mondta.

„A nyelvtudás az iskolába lépéskor következetesen a tanulói eredmények fontos előrejelzőjeként jelenik meg. Ezért lehet az első három-öt év olyan kritikus a jövőbeli tudományos és társadalmi fejlődés szempontjából ”- mondta Pace.

"A gyermek legkorábbi, magas színvonalú interakciója a szülőkkel, tanárokkal és gondozókkal elősegíti az erős kommunikációs alapot, és ez az alap a jövőbeni nyelv és tanulás alapjaként szolgál."

Forrás: Washingtoni Egyetem